Na obra Inclusão e avaliação na escola: de alunos com necess...

Alternativa Correta: A - F, V, V, F

Vamos analisar cada uma das afirmativas para entender por que a alternativa A é a correta.

( ) Segundo Vygotsky, para o desenvolvimento significativo da criança com deficiência mental é necessário inseri-la em grupos homogêneos, em classes ou escolas especiais.

Essa afirmativa é Falsa. Vygotsky não defendia a segregação de alunos com deficiência em grupos homogêneos. Pelo contrário, ele acreditava que as interações sociais são fundamentais para o desenvolvimento cognitivo, e essas interações são mais ricas e produtivas em grupos heterogêneos, onde a diversidade de experiências e habilidades promove uma aprendizagem mais significativa. Essa teoria é central em sua obra, especialmente no conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal.

( ) Para Vygotsky, as interações sociais são de fundamental importância para que a criança possa construir estruturas cognitivas e também linguísticas, cada vez mais complexas.

Essa afirmativa é Verdadeira. Vygotsky enfatiza que o desenvolvimento cognitivo é um processo social, onde o aprendizado ocorre através das interações com o meio e com outras pessoas. As trocas sociais permitem que a criança internalize conhecimentos e desenvolva habilidades cognitivas e linguísticas.

( ) Segundo Feuerstein, o desenvolvimento cognitivo decorre das experiências que a criança acumula em duas dimensões, através das relações diretas com o mundo e das relações mediadas.

Essa afirmativa é Verdadeira. Reuven Feuerstein propôs a Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural e a Experiência de Aprendizagem Mediada, que destacam a importância das interações mediadas no desenvolvimento cognitivo. Para ele, não apenas as experiências diretas, mas sobretudo as relações mediadas por um educador ou mediador são cruciais para o desenvolvimento do potencial de aprendizagem da criança.

( ) Para Feuerstein, a educação deve atuar junto à zona de desenvolvimento proximal, ou seja, antecipar-se aos ritmos evolutivos da criança e possibilitar a aquisição de competências emergentes.

Essa afirmativa é Falsa. O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal é uma contribuição de Vygotsky, não de Feuerstein. Enquanto Feuerstein também se preocupa com o desenvolvimento potencial dos alunos, seu foco é em como a mediação pode modificar as estruturas cognitivas, e não especificamente na zona de desenvolvimento proximal de Vygotsky.

O tema central da questão integra as concepções de Vygotsky e Feuerstein sobre o desenvolvimento e a aprendizagem, mostrando como ambos valorizam as interações sociais e mediadas. Compreender essas teorias é essencial para educadores que buscam aplicar práticas inclusivas e eficazes.

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