Conforme a BNCC, analise as assertivas abaixo: I. Na fase d...

Alternativa correta: A - Apenas I.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de extrema importância que norteia a Educação Básica no Brasil, estabelecendo competências e habilidades que devem ser desenvolvidas pelos alunos ao longo de sua trajetória escolar. Inclusive, ela divide a Educação Infantil em campos de experiências que não são segmentados por faixas etárias específicas, mas sim propõem experiências de aprendizagem que são comuns a todas as crianças, independentemente da idade. Por isso, a assertiva I está correta ao identificar que o campo de experiências “corpo, gestos e movimentos” não é dividido em três faixas etárias na BNCC.

As assertivas II e III estão incorretas porque embora mencionem objetivos de aprendizagem relacionados ao campo de experiência “corpo, gestos e movimentos”, eles são propostos para a Educação Infantil de maneira geral, sem uma especificidade tão estrita de faixas etárias denominadas “crianças bem pequenas” e “crianças pequenas”. A BNCC propõe objetivos de aprendizagem que contemplam o desenvolvimento integral da criança, incluindo aspectos físicos, sociais, emocionais e cognitivos, mas sempre de maneira integrada e considerando a singularidade de cada criança em seu processo de desenvolvimento.

Para responder corretamente a essa questão, é fundamental ter um bom conhecimento sobre as diretrizes e estrutura da BNCC, principalmente no que tange à Educação Infantil. Além disso, é necessário estar atento à forma como a BNCC aborda o desenvolvimento e aprendizagem na primeira etapa da educação básica, que é caracterizada por uma abordagem integral e não por segmentações etárias rígidas.

CRECHE

Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)

Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

PRÉ-ESCOLA

Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

Corpo, gestos e movimentos – Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam-se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes dessa corporeidade. Por meio das diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro, as brincadeiras de faz de conta, elas se comunicam e se expressam no entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem. As crianças conhecem e reconhecem as sensações e funções de seu corpo e, com seus gestos e movimentos, identificam suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo, ao mesmo tempo, a consciência sobre o que é seguro e o que pode ser um risco à sua integridade física. Na Educação Infantil, o corpo das crianças ganha centralidade, pois ele é o partícipe privilegiado das práticas pedagógicas de cuidado físico, orientadas para a emancipação e a liberdade, e não para a submissão. Assim, a instituição escolar precisa promover oportunidades ricas para que as crianças possam, sempre animadas pelo espírito lúdico e na interação com seus pares, explorar e vivenciar um amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas com o corpo, para descobrir variados modos de ocupação e uso do espaço com o corpo (tais como sentar com apoio, rastejar, engatinhar, escorregar, caminhar apoiando-se em berços, mesas e cordas, saltar, escalar, equilibrar-se, correr, dar cambalhotas, alongar-se etc.).