A zona de desenvolvimento proximal, na concepção de Vigotsky...

Letra e! 

Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), é um conceito elaborado por Vygotsky, e define a distância entre o nível de desenvolvimento real, determinado pela capacidade de resolver um problema sem ajuda, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através de resolução de um problema sob a orientação de um adulto ou em colaboração com outro companheiro. Quer dizer, é a série de informações que a pessoa tem a potencialidade de aprender mas ainda não completou o processo, conhecimentos fora de seu alcance atual, mas potencialmente atingíveis.

ZDP é a distância entre o real e o potencial, sendo o real aquilo que a criança já é capaz de fazer sem intervenção de outrem e o potencial aquilo que ela ainda não consegue fazer sozinha.
Como Vygotsky considera que a construção do conhecimento se dá coletivamente, é na ZDP que agem os educadores e os colegas do educando, sendo o professor considerado como um suporte mais experiente. Em sua intervenção, este utiliza uma metodologia através da linguagem. E é através do diálogo com o professor que a ZDP se desenvolve. Esse diálogo ocorre com o esquema I-R-F (Iniciação - Resposta - Feedback). Nesse esquema o professor dá pistas ao aluno que é levado a descobrir uma resposta e, em seguida, o professor dá o feedback à resposta.
Nessa perspectiva, a função da educação é levar o aluno adiante, pois quanto mais ele aprende, mais se desenvolve mentalmente.

Nas palavras do próprio psicólogo, "a zona proximal de hoje será o nível de desenvolvimento real amanhã". Ou seja: aquilo que nesse momento uma criança só consegue fazer com a ajuda de alguém, um pouco mais adiante ela certamente conseguirá fazer sozinha Beleza, tudo que foi dito até aqui eu já sabia, mas alguém pode comentar a questão "E" por favor??? Tomando como base que a teoria de Vygotsky se passa no âmbito psicológico transposto aos ambientes de ensino, tem-se:


Na primeira parte da questão: o espaço psicológico próprio da mudança, é expresso o conceito de "zona", ou campo psicológico próprio para a concretização do ensino-aprendizagem (mudança);

Na segunda parte: criado na interação recíproca de processos de aprendizagem e desenvolvimento, aqui é expressa a segunda parte do conceito, ou seja, desenvolvimento proximal, que justamente é a interação do indivíduo com o professor, ou o aluno-colega, que já adquiriu aquele conhecimento.  

A (ZDP) é a distância entre o nível de desenvolvimento atual (real) - capacidade de solução de problemas sem ajuda - e o nível potencial de desenvolvimento - medido através da solução de problemas sob a orientação ou colaboração de crianças mais experientes. A zona de desenvolvimento proximal refere-se, assim, ao caminho que o indivíduo vai percorrer para desenvolver suas funções que estão em processo de amadurecimento e que se tornarão funções consolidadas, estabelecidas no seu nível de desenvolvimento real. 

Vigotsky é um teórico da velha URSS, portanto, defensor de ideias revolucionárias. Mudança: palavra´-chave para o acerto da questão.

A ZDP é o espaço psicológico próprio da mudança, criado na interação recíproca de processos de aprendizagem e desenvolvimento.

Algume sabe dizer por que a "B" está errada ?

Ele comparou a ZDP aos embriões de flores prontas a desabrochar em condições ótimas, daí o sentido de mudança.

Gabarito: o espaço psicológico próprio da mudança, criado na interação recíproca de processos de aprendizagem e desenvolvimento. E

Alternativa correta: E - o espaço psicológico próprio da mudança, criado na interação recíproca de processos de aprendizagem e desenvolvimento.

A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), um conceito fundamental na teoria de Lev Vygotsky, refere-se à distância entre o que uma pessoa já é capaz de fazer sozinha (nível de desenvolvimento real) e o que ela é capaz de fazer com a ajuda de outro indivíduo mais experiente ou competente, que pode ser um professor, um colega ou qualquer outra pessoa que atue como mediador. Este conceito é essencial para compreender como ocorre a aprendizagem sob uma perspectiva sociocultural da educação.

Na ZDP, o papel do "mais experiente" é o de auxiliar o aprendiz a realizar tarefas que ele ainda não consegue desempenhar de forma independente, mas que estão dentro de sua capacidade de aprendizado com assistência adequada. Isso significa que a aprendizagem é, de fato, um processo social e colaborativo, em que o conhecimento é co-construído.

A alternativa E é a correta porque captura a essência do que Vygotsky propôs com a ZDP: um "espaço psicológico próprio da mudança". Isso implica que é na ZDP que ocorrem os processos de transformação cognitiva importantes para a evolução do aprendizado do indivíduo. A expressão "interação recíproca" ressalta a natureza dialógica da aprendizagem, onde há uma via de mão dupla entre ensinar e aprender, influenciando tanto o desenvolvimento quanto a aprendizagem. O termo "mudança" é crucial, pois o objetivo da educação, sob a ótica de Vygotsky, é promover o desenvolvimento do indivíduo para além de seu estado atual.

Vale ressaltar que as outras alternativas não capturam tão precisamente o conceito de ZDP. Elas tocam em aspectos relacionados à teoria de Vygotsky, como a importância dos significados culturalmente estabelecidos, a intervenção da escolarização, os objetivos dos agrupamentos humanos e a interação entre os aspectos biológicos e sociais. Contudo, nenhuma dessas alternativas aborda diretamente a noção de que é na ZDP onde se dá a possibilidade de aprendizado e desenvolvimento por meio da interação social, que é o cerne do conceito.