Um exemplo de política curricular para construir relações d...
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Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Diretor de Escola |
Q1073163
Pedagogia
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Ao longo de quase quatro séculos, articularam-se, no
processo histórico da formação da sociedade brasileira, elementos étnico-culturais, caracterizados por rica diversidade,
com relações político-econômicas de natureza colonial, marcadas pela desigualdade. Em novembro de 2016, o Brasil
completará 127 anos de regime republicano, conturbados por
dois períodos de ditadura, a de Vargas (1930-45) e a militar
(1964-83/84), os quais somam 35 anos, deixando o país com
apenas 82 anos de funcionamento regular das instituições
republicanas.
No decorrer do século XX, o Brasil avançou bastante
no terreno dos direitos individuais e sociais e no combate à
desigualdade. Esta, contudo, ainda é profunda e desafia os
brasileiros, agravando problemas em todas as áreas. Na educacional, área de grande complexidade e que se articula com
todas as demais, a desigualdade participa da produção do
fracasso escolar e dele se alimenta.
Um exemplo de política curricular para construir relações
de igualdade e valorizar a diversidade são as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Étnico-Racial e
para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, definidas pela Resolução CNE/CP 01/2004. Elas
visam à divulgação e produção de conhecimentos, com
objetivo de promover o reconhecimento, o respeito e a
valorização das raízes africanas da nação brasileira, ao
lado das indígenas, europeias e asiáticas, bem como de
capacitar o cidadão de uma nação plural para interagir
e negociar objetivos comuns, na busca de consolidar a
democracia brasileira. Para isso, o projeto político-pedagógico da escola, como um todo, deve expressar esse
ideal democrático, porém, de acordo com o parágrafo
3º do artigo 3º da citada Resolução, o ensino sistemático de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana na
Educação Básica refere-se, em especial, apenas ao(s)
componente(s) curricular(es):
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