As Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educaçã...

Gabarito: D

A questão aborda as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, que incluem especificações para o atendimento de alunos com altas habilidades ou superdotação. Este é um tema crucial, pois visa garantir o direito à educação de qualidade para todos, respeitando as individualidades e necessidades específicas dos estudantes.

Vamos explorar a alternativa correta e as alternativas incorretas para entender melhor.

Alternativa Correta: D - prever a possibilidade de matrícula do aluno em ano compatível com o seu desempenho escolar, levando em conta, também, a sua maturidade emocional.

Essa alternativa é correta porque as diretrizes realmente preveem a possibilidade de ajuste no percurso escolar dos alunos superdotados, considerando tanto o seu desempenho acadêmico quanto sua maturidade emocional. Isso significa que, além de reconhecer as habilidades cognitivas do aluno, a escola também deve considerar se o aluno está emocionalmente preparado para avançar para um ano mais adiantado.

Agora, vamos analisar as alternativas incorretas:

A - organizar procedimentos de avaliação médica e com profissional de educação física para testagem de coordenação motora.

Essa opção está incorreta porque a avaliação médica e de coordenação motora não é o foco principal do atendimento aos alunos superdotados. Esses alunos necessitam de um acompanhamento específico voltado para suas habilidades intelectuais e emocionais, e não apenas avaliações de aspectos físicos.

B - treinar o aluno para que ele consiga a aceleração na aprendizagem ideal para que seja matriculado em anos mais adiantados.

Embora a aceleração na aprendizagem seja uma estratégia possível, o termo "treinar" não é adequado nem suficiente por si só. Além disso, a aceleração deve sempre considerar a maturidade emocional do aluno, o que não é mencionado nesta alternativa.

C - incluir o aluno em aulas realizadas em universidades conveniadas com a unidade escolar em que o aluno está matriculado.

Essa alternativa sugere uma possível estratégia de enriquecimento curricular, mas não é uma previsão específica das diretrizes nacionais. As diretrizes enfatizam a adequação do percurso escolar ao desempenho e à maturidade emocional do aluno na educação básica, e não necessariamente a inclusão em cursos universitários.

E - incluir o professor desse aluno em turmas de universidades conveniadas com a unidade escolar, para especialização em altas habilidades.

Embora a formação continuada dos professores seja extremamente importante, essa alternativa não aborda diretamente o atendimento ao aluno superdotado. As diretrizes focam na adaptação do percurso escolar do próprio aluno, e não na capacitação específica dos professores, apesar de esta ser uma prática relevante.

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gab D

"NÃO PARE ATÉ QUE TENHA TERMINADO AQUILO QUE TU COMEÇOU! LEMBRE-SE, TU NÃO PODE DESISTIR"

Baltasar Gracian