Ao elaborar um plano de aula de História para as séries fina...
Ao elaborar um plano de aula de História para as séries finais do ensino fundamental, o professor parte do princípio que “não há intencionalidade na ação estudada, nem na ação do historiador.” (Horn, Geraldo Balduíno, Germinari, Geyso Dongley. O ensino de História e seu currículo: teoria e método. 3ª Edição. Petrópolis. Vozes, 2010. p. 99).
Tendo como premissa este pressuposto, podemos afirmar que o professor vê o conhecimento histórico como:
Gabarito comentado
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A alternativa correta é a B.
Vamos analisar o tema da questão e o que ela aborda. A questão discute a concepção de conhecimento histórico no contexto do ensino de História para o ensino fundamental. Baseia-se na ideia de que o conhecimento histórico pode ser visto como um processo neutro e objetivo. Nesse sentido, a alternativa correta conecta-se diretamente à ideia de que o conhecimento histórico deve ser constituído de forma neutra, sem a influência de subjetividades.
Alternativa B: Esta alternativa destaca que o conhecimento histórico deve ser visto como algo neutro, sem a influência de subjetividades, tanto do professor quanto do aluno. O real é visto como o conhecimento histórico e o documento é considerado a prova científica. Isso está de acordo com a premissa apresentada no enunciado de que não há intencionalidade na ação estudada, nem na ação do historiador.
Agora, vamos entender por que as outras alternativas estão incorretas:
Alternativa A: Sugere que o conhecimento histórico é dependente das ações humanas e que o historiador é sujeito e produto do conhecimento histórico. Isso implica uma interação subjetiva, o que contradiz a premissa de neutralidade.
Alternativa C: Aponta que o conhecimento é produzido por historiadores que incorporam suas experiências sociais. Essa visão imputa uma subjetividade ao historiador, divergindo do pressuposto de ausência de intencionalidade.
Alternativa D: Valoriza as experiências dos alunos e utiliza documentos diversos na prática pedagógica, o que também sugere uma visão menos neutra e objetiva do conhecimento histórico.
Alternativa E: Foca na edificação de temas significativos pelo conteúdo social, e não apenas pelos fatos, o que implica uma escolha subjetiva de temas, novamente destoando da ideia de neutralidade.
Em suma, a alternativa B é a que melhor se alinha com a ideia de um conhecimento histórico neutro e objetivo, conforme proposto na base teórica da questão.
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