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Q2330077 Pedagogia
Apesar da emergência recente, principalmente no novo milênio, de estudos das relações étnico-raciais, a sua gênese está no período Colonial e escravista. Do mesmo modo, as questões sobre a prática docente e as relações étnico-raciais no espaço escolar ainda são uma temática incipiente nos estudos da área da Educação. Nesse sentido, os estudiosos apontam que a discussão é escassa devido à:
Alternativas

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A resposta correta é a Alternativa A, que aponta para a estrutura da própria sociedade brasileira como um fator de resistência na discussão sobre o racismo. Este fenômeno se manifesta, inclusive, dentro do ambiente escolar, onde a discriminação racial ocorre de maneira insidiosa, naturalizada e invisibilizada. A presença de tais comportamentos e atitudes no contexto educacional mostra como o racismo pode estar arraigado na cultura de maneira sub-reptícia, o que torna ainda mais desafiador trazer a discussão para o primeiro plano.

As outras alternativas não capturam corretamente as nuances da questão racial no Brasil. Por exemplo, a Alternativa B menciona uma suposta democracia racial que negaria a existência do racismo no país, o que é uma visão amplamente refutada por estudos contemporâneos. A Alternativa C destaca a miscigenação como uma característica distintiva do Brasil, mas isso não exclui a ocorrência de práticas discriminatórias. Por fim, a Alternativa D enfatiza uma interpretação equivocada da Constituição Federal, ignorando a realidade histórica e social das dinâmicas raciais do Brasil.

Portanto, entender a complexidade das relações étnico-raciais e seu impacto na prática docente e no espaço escolar é essencial para desenvolver abordagens pedagógicas que promovam a equidade e a justiça social.

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Gabarito A: estrutura da própria sociedade brasileira, que tem resistido em discutir o racismo, mesmo que haja presença da discriminação racial no espaço escolar de forma insidiosa, naturalizada e invisibilizada.

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