Com base nas discussões de Piaget (1976) sobre desenvolvime...

Para resolver esta questão, é essencial compreender dois conceitos centrais na educação: o desenvolvimento cognitivo e as funções executivas.

Jean Piaget foi um psicólogo que estudou o desenvolvimento cognitivo das crianças, propondo que esse desenvolvimento ocorre em estágios e que as crianças constroem o conhecimento ativamente.

Ade Diamond, por sua vez, é uma pesquisadora que descreve as funções executivas, que são habilidades cognitivas essenciais para o aprendizado, como o planejamento, a memória de trabalho e o controle inibitório.

A alternativa correta é a Alternativa D: "Propor desafios cognitivos graduais que estimulem habilidades como planejamento, memória de trabalho e controle inibitório."

Essa alternativa é correta porque está alinhada com as teorias de desenvolvimento cognitivo de Piaget e com a descrição das funções executivas por Diamond. Ao propor desafios cognitivos graduais, o professor incentiva o aluno a desenvolver essas habilidades de maneira prática e progressiva, o que é fundamental para o aprimoramento das habilidades cognitivas no ambiente escolar.

Vamos entender por que as outras alternativas estão incorretas:

• Alternativa A: "Utilizar avaliações somativas, focando no desempenho final dos alunos." – Esta alternativa não é adequada porque avaliações somativas não promovem o desenvolvimento contínuo das funções executivas, já que se concentram apenas na avaliação final, em vez de no processo de aprendizagem.
• Alternativa B: "Priorizar tarefas de memorização mecânica, independentemente de sua aplicação prática no cotidiano." – A memorização mecânica não estimula o desenvolvimento das funções executivas, já que não envolve processos cognitivos complexos como o planejamento ou o controle inibitório.
• Alternativa C: "Implementar práticas de ensino que reduzam a participação ativa dos alunos, para evitar distrações no processo de aprendizagem." – Reduzir a participação ativa vai contra o princípio de que o aprendizado é mais eficaz quando os alunos estão engajados ativamente no processo.
• Alternativa E: "Planejar atividades que envolvam conteúdos teóricos, para garantir maior retenção das informações." – Embora o conhecimento teórico seja importante, ele não é suficiente para desenvolver funções executivas, que requerem a aplicação prática e o enfrentamento de desafios cognitivos.

Portanto, a alternativa que realmente propõe uma estratégia eficaz para aprimorar as habilidades cognitivas dos alunos no contexto escolar é a Alternativa D.

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