Nos estudos sobre o currículo, uma questão clássica é o que ...

Alternativa correta: A - um conjunto de efeitos que, ainda que não planejados pelos formuladores do currículo, têm implicações reais na experiência escolar dos alunos.

Para compreender a questão do currículo oculto, é importante refletir sobre os aspectos da vida escolar que vão além do currículo formal. O currículo oculto refere-se às lições que são aprendidas na escola mas não estão explicitamente incluídas nos planos de estudo. Essas lições podem incluir valores sociais, normas comportamentais, e até mesmo preconceitos e expectativas sociais. O currículo oculto não é algo planejado ou descrito nos documentos oficiais de currículo, mas surge a partir das interações, da cultura escolar, das práticas institucionais e das atitudes tanto de educadores quanto de alunos.

Portanto, a alternativa A é correta porque captura a essência de que o currículo oculto consiste em efeitos não intencionais e muitas vezes não reconhecidos que emergem do ambiente escolar. Estes efeitos têm um impacto significativo sobre o desenvolvimento pessoal e social dos alunos, influenciando suas percepções, crenças e comportamentos de maneira sutil e, por vezes, duradoura.

Esse entendimento é essencial para professores, gestores e formuladores de políticas educacionais, pois reconhece que a educação vai muito além do conteúdo acadêmico, implicando também na formação integral dos estudantes como cidadãos. Assim, ao projetar e implementar currículos, é crucial considerar não apenas o que é ensinado, mas também como é ensinado e quais mensagens implícitas estão sendo transmitidas aos alunos.

"A"



O currículo oculto refere-se ao conjunto de aprendizagens que ocorrem de maneira não intencional, por meio das interações que ocorrem no ambiente escolar. Essas experiências vão além do conteúdo formal do currículo e abrangem valores, normas, atitudes e comportamentos transmitidos de forma implícita.

O terceiro, o “currículo oculto”, é constituído por todos os saberes que não estão prescritos nas diretrizes curriculares, mas que acabam por afetar, positiva ou negativamente, o processo de aprendizagem dos conhecimentos escolares.