O conhecimento escolar é um dos elementos centrais do currí...

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Q2522869 Pedagogia
O conhecimento escolar é um dos elementos centrais do currículo, e sua aprendizagem constitui condição indispensável para que os conhecimentos socialmente produzidos possam ser apreendidos, criticados e reconstruídos por todos os estudantes do país. Nesse sentido, conforme Moreira e Candau (2007), daí decorre a necessidade de um ensino 
Alternativas

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A alternativa correta é a alternativa A.

O tema da questão envolve a importância do conhecimento escolar no currículo e a necessidade de um ensino que promova a aprendizagem crítica e reconstruída dos conhecimentos. Segundo Moreira e Candau (2007), para que os conhecimentos socialmente produzidos sejam apreendidos pelos estudantes, é necessário um ensino que envolva a participação ativa e o comprometimento do professor.

Justificativa da Alternativa Correta (A): A alternativa A menciona a necessidade de um ensino ativo e efetivo, com um professor comprometido que conheça, organize e trabalhe os conhecimentos a serem aprendidos pelos alunos. Isso está alinhado com a visão de Moreira e Candau, que destacam a importância de um educador que não só ensine, mas também envolva os alunos em um processo dinâmico de aprendizagem.

Alternativas Incorretas:

B: A alternativa B fala de um ensino diretivo e sistemático, com um educador disciplinador que controla a aprendizagem e o comportamento dos estudantes. Essa abordagem é mais autoritária e não promove a criticidade e a reconstrução do conhecimento pelos alunos, o que vai contra os princípios defendidos por Moreira e Candau.

C: A alternativa C propõe um ensino enriquecedor e eficaz, mas foca na memorização das informações pelos alunos. Embora a memorização seja um aspecto importante, ela não é suficiente para a apreensão crítica e a reconstrução dos conhecimentos, conforme sugerido pelos autores citados.

D: A alternativa D sugere um ensino linear e acumulativo, com um educador que promove a assimilação passiva. Essa abordagem é mais tradicional e não incentiva o pensamento crítico e a reconstrução do conhecimento pelos alunos, contrariando a perspectiva mais ativa e participativa que Moreira e Candau defendem.

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