Na Educação Básica, considerando o direito de toda pessoa ao...

Alternativa correta: B

A questão aborda a flexibilidade e adaptação do ensino às diferentes realidades sociais, culturais e econômicas que compõem o vasto cenário educacional brasileiro. Ao tratar da educação básica, a Resolução CNE/CEB nº 04/2010 destaca a importância de se considerar as especificidades de cada comunidade, inclusive aquelas de regiões rurais, onde o calendário escolar e a organização pedagógica podem precisar ser adaptados às condições locais.

A alternativa B está correta porque, de acordo com a Resolução mencionada, as escolas que atendem à população rural devem ter a possibilidade de organizar seu calendário escolar de forma a considerar as fases do ciclo agrícola e as condições climáticas, respeitando as atividades econômicas que são fundamentais para a vida da comunidade e que muitas vezes envolvem a participação dos estudantes e suas famílias. Essa medida visa garantir que todos tenham acesso à educação, sem que isso prejudique as atividades que são essenciais para o sustento dessas famílias.

Essa abordagem é fundamental para assegurar um ensino que seja realmente inclusivo e que promova o desenvolvimento humano integral, considerando todas as dimensões da vida do educando, incluindo sua realidade socioeconômica e cultural. É um reconhecimento da diversidade que caracteriza o Brasil e uma tentativa de fazer com que a educação sirva como um verdadeiro instrumento de transformação social e inclusão.

Gabarito B

As escolas rurais, devido à condição adversa em que vivem, podem ter seus calendários adaptados.

Seção IV - Educação Básica do Campo

Art. 35. Na modalidade de Educação Básica do Campo, a educação para a população rural está prevista com adequações necessárias às peculiaridades da vida no campo e de cada

região, definindo-se orientações para três aspectos essenciais à organização da ação

pedagógica:

I - conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e

interesses dos estudantes da zona rural;

II - organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas;

III - adequação à natureza do trabalho na zona rural.

Art. 36. A identidade da escola do campo é definida pela vinculação com as questões

inerentes à sua realidade, com propostas pedagógicas que contemplam sua diversidade em

todos os aspectos, tais como sociais, culturais, políticos, econômicos, de gênero, geração e

etnia.

Parágrafo único. Formas de organização e metodologias pertinentes à realidade do

campo devem ter acolhidas, como a pedagogia da terra, pela qual se busca um trabalho

pedagógico fundamentado no princípio da sustentabilidade, para assegurar a preservação da

vida das futuras gerações, e a pedagogia da alternância, na qual o estudante participa,

concomitante e alternadamente, de dois ambientes/situações de aprendizagem: o escolar e o

laboral, supondo parceria educativa, em que ambas as partes são corresponsáveis pelo

aprendizado e pela formação do estudante.