Paraná é exemplo de desenvolvimento de professores em
publicação de Harvard e UNESCO: O programa Formadores
em Ação, da Secretaria de Estado da Educação e do Esporte
(SEED-PR), é citado como exemplo de desenvolvimento de
professores no livro “Learning to build back better futures
for education: Lessons from educational innovation during
the Covid-19 pandemic” (em tradução livre, “Aprendendo a
reconstruir futuros melhores para a educação: Lições de
inovação educacional durante a pandemia de Covid-19”). A
publicação, lançada em novembro de 2021, foi editada por
Fernando M. Reimers, da Universidade de Harvard, e Renato
Opertti, do BIE (Bureau Internacional de Educação) da UNESCO.
Iniciado em julho de 2020, o programa Formadores em Ação
é uma proposta de formação em que professores da rede
estadual lideram grupos de estudo voltados a professores da
mesma disciplina ou área do conhecimento
(Disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/
noticias/article.php?storyid=2961&tit=Parana-e-exemplo-dedesenvolvimento-de-professores-em-publicacao-de-Harvard-e-UNESCO.
Adaptado.)

Acerca das informações, observa-se que a Secretaria de
Estado de Educação e do Esporte do Paraná garante aos
professores da sua rede uma boa formação das competências
digitais de professores e, considerando que o papel do professor é recuperar a origem e a memória do saber, de estabelecer uma certa ordem e direcionamento para as práticas, os
conhecimentos, as vivências e os posicionamentos apreendidos nos mais variados ambientes e equipamentos: dos livros
aos computadores, redes e ambientes virtuais, assinale a afirmativa INCORRETA sobre as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs).

Question

Paraná é exemplo de desenvolvimento de professores em
publicação de Harvard e UNESCO: O programa Formadores
em Ação, da Secretaria de Estado da Educação e do Esporte
(SEED-PR), é citado como exemplo de desenvolvimento de
professores no livro “Learning to build back better futures
for education: Lessons from educational innovation during
the Covid-19 pandemic” (em tradução livre, “Aprendendo a
reconstruir futuros melhores para a educação: Lições de
inovação educacional durante a pandemia de Covid-19”). A
publicação, lançada em novembro de 2021, foi editada por
Fernando M. Reimers, da Universidade de Harvard, e Renato
Opertti, do BIE (Bureau Internacional de Educação) da UNESCO.
Iniciado em julho de 2020, o programa Formadores em Ação
é uma proposta de formação em que professores da rede
estadual lideram grupos de estudo voltados a professores da
mesma disciplina ou área do conhecimento
(Disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/
noticias/article.php?storyid=2961&tit=Parana-e-exemplo-dedesenvolvimento-de-professores-em-publicacao-de-Harvard-e-UNESCO.
Adaptado.)

Acerca das informações, observa-se que a Secretaria de
Estado de Educação e do Esporte do Paraná garante aos
professores da sua rede uma boa formação das competências
digitais de professores e, considerando que o papel do professor é recuperar a origem e a memória do saber, de estabelecer uma certa ordem e direcionamento para as práticas, os
conhecimentos, as vivências e os posicionamentos apreendidos nos mais variados ambientes e equipamentos: dos livros
aos computadores, redes e ambientes virtuais, assinale a afirmativa INCORRETA sobre as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs). Alternativa A: Devem ser percebidas, exclusivamente, como uma ferramenta de auxílio complementar ou um aparato marginal.  Ou Alternativa B: Oferecem aos alunos a construção de seus saberes diante
da comunicabilidade e interligações com o mundo de diversidade. Ou Alternativa C: Sua utilização nas escolas requer novas formas de comunicação, de ensinar e aprender, além das habilidades de
digitação ou em concepções simples de como funciona o
computador. Ou Alternativa D: Trazem um melhor desenvolvimento cognitivo, despertam no aluno a curiosidade, constituindo a capacidade de
gerar e criar novas ideias, tornando possível uma transformação no modo de aprender.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] Devem ser percebidas, exclusivamente, como uma ferramenta de auxílio complementar ou um aparato marginal.  Gabarito: A

Para solucionar esta questão, é importante compreender o papel das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na educação contemporânea. As TICs são recursos tecnológicos usados para processar informações e para a comunicação, essenciais no contexto educativo atual. Seu uso vai além da simples manipulação de dispositivos e programas, implicando também na capacidade de integrar essas tecnologias de maneira significativa e inovadora no processo de ensino-aprendizagem.

Agora, vamos justificar a alternativa correta:

A - Devem ser percebidas, exclusivamente, como uma ferramenta de auxílio complementar ou um aparato marginal.

Esta afirmação é incorreta porque as TICs não devem ser vistas unicamente como um complemento ou algo marginal ao processo educativo. Ao contrário, elas representam um elemento central e transformador na educação. As TICs têm o potencial de redefinir como e o que os alunos aprendem, proporcionando novas oportunidades para o engajamento e a criação de conhecimento. Elas permitem que os estudantes sejam ativos na construção do seu saber, interagindo com conteúdos de maneira dinâmica e colaborativa. Por isso, é importante que a formação de professores incorpore a integração crítica e criativa das TICs na prática pedagógica.

As outras opções retratam as visões atuais sobre as TICs na educação:

B - Oferecem aos alunos a construção de seus saberes diante da comunicabilidade e interligações com o mundo de diversidade. Esta afirmação é verdadeira, pois as TICs permitem que os alunos se conectem com uma ampla variedade de informações e perspectivas, enriquecendo o processo de aprendizagem.

C - Sua utilização nas escolas requer novas formas de comunicação, de ensinar e aprender, além das habilidades de digitação ou em concepções simples de como funciona o computador. Esta opção também é verdadeira, pois o uso eficiente das TICs envolve repensar as práticas pedagógicas e a forma como os alunos interagem com o conhecimento.

D - Trazem um melhor desenvolvimento cognitivo, despertam no aluno a curiosidade, constituindo a capacidade de gerar e criar novas ideias, tornando possível uma transformação no modo de aprender. Esta alternativa é verdadeira, destacando o impacto positivo das TICs no desenvolvimento intelectual dos estudantes e na promoção de uma aprendizagem mais inovadora e engajada.

Portanto, o conhecimento necessário para resolver tal questão envolve a compreensão do papel integral das TICs na educação moderna, incluindo seus benefícios e a necessidade de uma abordagem pedagógica que vá além do uso básico de tecnologia.

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