De acordo com Luckesi (2011), na prática da aferição do apro...

A alternativa correta é A - Avaliação como ato do processo de construção.

Para entender o conceito abordado por Luckesi (2011), é importante conhecer os procedimentos que os professores adotam ao aferir o aproveitamento escolar dos alunos. Esses procedimentos são etapas fundamentais na prática avaliativa.

Vamos analisar cada alternativa para esclarecer os conceitos e justificar a resposta correta:

A - Avaliação como ato do processo de construção: Luckesi defende que a avaliação deve ser um processo contínuo e formativo, integrando-se ao desenvolvimento do aluno e não apenas um ato isolado de medir o conhecimento. Portanto, a avaliação como um ato do processo de construção não se encaixa como um procedimento sucessivo na prática tradicional de aferição do aproveitamento escolar. É por isso que esta é a alternativa correta, ou seja, é o exceção.

B - Medida do aproveitamento escolar: Este é um procedimento comum na prática avaliativa. Professores geralmente utilizam provas, testes e outros instrumentos para medir o quanto os alunos aprenderam. Esta alternativa está correta porque representa um dos procedimentos usuais na aferição.

C - Transformação da medida em nota ou conceito: Após medir o aproveitamento, os professores transformam essa medida em notas ou conceitos. Esse procedimento é essencial para registrar e comunicar os resultados do desempenho dos alunos. Portanto, esta alternativa também está correta como parte do processo tradicional.

D - Utilização dos recursos identificados: Esse procedimento refere-se à aplicação dos resultados da avaliação para melhorar o ensino e corrigir deficiências. Professores utilizam os dados obtidos para planejar intervenções pedagógicas eficazes. Assim, esta alternativa está correta dentro do contexto dos procedimentos sucessivos mencionados.

Concluindo, a única alternativa que não representa um procedimento tradicional na aferição do aproveitamento escolar, conforme descrito por Luckesi (2011), é a A. As demais alternativas se alinham com o que normalmente se espera na prática avaliativa.

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