A avaliação é um instrumento de reflexão sobre a prática pe...

Alternativa correta: A.

A avaliação educacional é uma ferramenta essencial para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem, e seu objetivo vai muito além de simplesmente medir o desempenho dos alunos. Quando bem aplicada, a avaliação age como um elemento reflexivo que contribui para a melhoria contínua da aprendizagem dos estudantes.

Na alternativa A, a avaliação é descrita como algo que deve ocorrer através da "observação sistemática, crítica e criativa" do comportamento e das conquistas individuais e coletivas das crianças em atividades propostas. Isso significa que a avaliação deve ser contínua e integrada ao dia a dia educacional, permitindo que o educador perceba as especificidades de cada criança, assim como as dinâmicas grupais. Esse tipo de avaliação apoia a identificação das necessidades de aprendizagem e o planejamento de estratégias pedagógicas adequadas para atender a diversidade presente no contexto escolar.

A avaliação como um processo sistemático implica em uma coleta de dados regular e planejada sobre o progresso dos alunos, enquanto a crítica refere-se à análise reflexiva desses dados para entender profundamente as questões de aprendizagem. Já o aspecto criativo destaca a importância de se buscar formas inovadoras e diversificadas de acompanhamento do desenvolvimento das crianças, indo além de métodos tradicionais de avaliação.

Essa abordagem está alinhada com os princípios contemporâneos da avaliação formativa, que se concentram na aprendizagem como um processo e no papel ativo do aluno nesse processo, assim como no suporte ao desenvolvimento integral do estudante. Portanto, a alternativa A está correta porque encapsula uma visão holística e construtiva da avaliação, focada em promover o crescimento e a aprendizagem do aluno.

A avaliação deve ser realizada por meio de:

 a)observação sistemática, crítica e criativa do comportamento e das apropriações de cada criança, de grupos de crianças na realização de atividades propostas. 

Não existem testes, provas ou retenção na educação infantil.

LDB

Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

I - avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental;