De acordo com o emprego dos sinais de pontuação, analise as afirmativas.
I. “Depois, argumentam‐se para si mesmos dizendo que fizeram tudo o que podiam e deviam.” (1º§) – a vírgula foi
empregada para separar um adjunto adverbial.
II. “Segundo Malcolm Gladwell, no seu livro Fora de Série, qualquer pessoa que pratique por 10.000 horas qualquer
atividade torna‐se excepcional nela.” (3º§) – as vírgulas foram utilizadas para isolar expressões explicativas.
III. “Provavelmente uma das principais causas seria: ministrou todas as aulas, uma igual a outra, sem tirar nem pôr, sem
interesse em melhorar, atualizar ou adequar aos variados públicos.” (5º§) – os dois pontos foram utilizados para
indicar um esclarecimento.
IV. “Se for de matemática então, quem sabe interferiu nas escolhas das carreiras dos seus alunos a profissões que não
usasse matemática...” (6º§) – as reticências foram empregadas para indicar uma interpelação. Estão corretas apenas as afirmativas

Question

Como saber se você seria um bom professor?
    Não há limites para o ser humano a não serem aqueles que ele os coloque para si mesmo. Nem todos os limites são conscientes. Muitos até pensam ou acham que vão conseguir superar, mas não têm empenho, disciplina, conhecimentos suficientes, foco, visão, assertividade, constância, comprometimento, eficácia – e acabam não conseguindo. Depois, argumentam‐se para si mesmos dizendo que fizeram tudo o que podiam e deviam. Melhor seria impossível fazer.
   Está claro que algumas profissões exigem mais algumas especificidades que são essenciais que para outras não seriam.
  Segundo Malcolm Gladwell, no seu livro Fora de Série, qualquer pessoa que pratique por 10.000 horas qualquer atividade torna‐se excepcional nela. Uma média de 3 horas ao dia por 10 anos. Qualquer pessoa que praticasse ministrar 6 aulas por dia, em 5 anos seria uma excelente professora. Os Beatles tinham mais de 10.000 horas tocadas em shows e baladas antes de atingir o sucesso mundial.
   Mas por que encontramos alguns professores com mais de 10 anos de atividade, às vezes até 30 anos, cujas aulas são medíocres?
    Provavelmente uma das principais causas seria: ministrou todas as aulas, uma igual a outra, sem tirar nem pôr, sem interesse em melhorar, atualizar ou adequar aos variados públicos. É como se usasse a mesma ficha amarelada pelo tempo de uso ou uma mente que marcou passo no que decorou quando estudante. Não deu um passo além. Reduziu sua performance a zero.
   Pensemos somente no prejuízo que tal professor provocou em 30 anos nos seus alunos. Se for de matemática então, quem sabe interferiu nas escolhas das carreiras dos seus alunos a profissões que não usasse matemática...
    Qualquer pessoa pode ser um bom professor se, antes mesmo de escolher esta carreira: já gostasse de lidar com diferentes tipos de pessoas; tivesse a alegria de ensinar; sentisse prazer em aprender o que não soubesse e em ensinar o que soubesse para quem quisesse aprender; adorasse novidades; buscasse sempre conhecer mais sobre algum tema que lhe interessasse; não se incomodasse em ler nas mais variadas fontes; participasse com facilidade de atividades com grupos ou individuais; tivesse paciência para ouvir várias vezes a mesma história de diferentes pessoas; não se irritasse em ser questionada; fosse adaptável a diversas situações de convivência humana; estabelecesse bom contato com pessoas de diferentes origens, credos, culturas, níveis socioeconômicos, idades etc.
    Mesmo que não tivesse as condições acima relacionadas, nada impede que elas possam ser aprendidas, treinadas e desenvolvidas. O ser humano tem capacidades incríveis que somente se mostram quando estimuladas. Nada existe que após 10.000 horas de prática, não torne o praticante em um expert no tema.
   Para o ser humano tudo pode parecer difícil, complicado e impossível de ser feito se nada souber, mas tudo torna‐se fácil, realizável e prazeroso quando se aprende. O saber é uma questão de busca pessoal, pois o conhecimento é uma construção individual. Podemos ser bombardeados por informações das mais variadas fontes, porém somente registramos o que conhecemos. O aprendizado é transformar as informações recebidas em conhecimentos.
   Um bom professor não nasce pronto. É na prática que ele vai se formando, na paciência que vai se adquirindo, pelas tentativas de buscar melhores soluções que vai descobrindo os melhores caminhos, pois o relacionamento professor‐aluno não nasce pronto, mas é construído ao longo de sua existência.
(Içami Tiba. Disponível em: http://educacao.uol.com.br/colunas/icami‐tiba/2011/12/27/como‐saber‐se‐voce‐seria‐um‐bom‐professor.htm. Adaptado.) De acordo com o emprego dos sinais de pontuação, analise as afirmativas.  
I. “Depois, argumentam‐se para si mesmos dizendo que fizeram tudo o que podiam e deviam.” (1º§) – a vírgula foi
empregada para separar um adjunto adverbial.  
II. “Segundo Malcolm Gladwell, no seu livro Fora de Série, qualquer pessoa que pratique por 10.000 horas qualquer
atividade torna‐se excepcional nela.” (3º§) – as vírgulas foram utilizadas para isolar expressões explicativas.  
III. “Provavelmente uma das principais causas seria: ministrou todas as aulas, uma igual a outra, sem tirar nem pôr, sem
interesse em melhorar, atualizar ou adequar aos variados públicos.” (5º§) – os dois pontos foram utilizados para
indicar um esclarecimento.
IV. “Se for de matemática então, quem sabe interferiu nas escolhas das carreiras dos seus alunos a profissões que não
usasse matemática...” (6º§) – as reticências foram empregadas para indicar uma interpelação. Estão corretas apenas as afirmativas Alternativa A: I e III. Ou Alternativa B: II e IV. Ou Alternativa C: I, II e III. Ou Alternativa D: II, III e IV.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] I e III. Resposta: Letra A.

Analisemos cada proposição apresentada.

Proposição I: Evidentemente, a vírgula separa adjunto adverbial de tempo deslocado para o início da oração. Observem que a vírgula é facultativa, porquanto o advérbio é curto, embora se prefira a utilização à omissão, a fim de melhor identificar os termos da oração. Consequentemente, a opção é VERDADEIRA.

Proposição II: A proposição é controversa!

Segundo a Banca Examinadora, em resposta a recurso: "Analisando as alternativas, de acordo com o emprego dos sinais de pontuação, verifica-se que a alternativa II encontra-se incorreta, visto que as vírgulas foram empregadas para separar um aposto na frase Segundo Malcolm Gladwell, no seu livro Fora de Série, qualquer pessoa que pratique por 10.000 horas qualquer atividade torna-se excepcional nela. (3º§). Ressalta-se que, de acordo com Cegalla, entende-se por expressões explicativas termos como isto é, por exemplo, ou seja, dentre outros". Desse modo, a opção é FALSA.

Não obstante, embora concorde com a falsidade da proposição, afirmo que a Banca equivocou-se gravemente nessa justificativa. As vírgulas são utilizadas para separar adjunto adverbial de lugar; o termo entre vírgulas indica onde o autor citado defende a ideia apresentada em seguida.  A expressão no seu livro Fora de Série não apresenta qualquer característica de Malcolm Gladwell; trata-se de uma obra escrita por ele, um produto do autor, mas não uma característica, de modo que não configura aposto explicativo.

Proposição III: Os dois pontos anunciam um esclarecimento do que foi dito anteriormente. Mais especificamente, introduz oração subordinada predicativa, explicitando uma das principais causas, referida na oração principal. Por conseguinte, a opção é VERDADEIRA.

Preposição IV: As reticências são usadas para indicar entonação de natureza emocional. Nesse caso, deseja expressar o sarcasmo do autor. Além disso, não há interpelações, vocativos, na oração. Desse modo, a opção é FALSA.

Por fim, desfazendo um equívoco apresentado pelos colegas abaixo, não se deve confundir isolar e restringir. Em gramática, isolar tem objetivo de separar e destacar um termo, geralmente por vírgulas, podendo ser obrigatória -- em orações subordinadas adjetivas explicativas -- ou facultativa -- em adjuntos adverbiais curtos. Diferentemente, restringir consiste em delimitar ou precisar a extensão de algum elemento, indicando os casos específicos abarcados em determinada situação, a exemplo das orações subordinadas adjetivas restritivas.

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