A avaliação da aprendizagem tem as seguintes funções: diagnó...

Alternativa correta: D - Ocorre no processo avaliativo de forma simultânea às situações de aprendizagem, permitindo novas intervenções pedagógicas.

A avaliação da aprendizagem pode ser compreendida sob diferentes funções: diagnóstica, formativa e somativa. Quando falamos da avaliação formativa, estamos nos referindo a um processo contínuo e integrado às atividades de ensino e aprendizagem. Não é um momento isolado ou uma ferramenta específica, mas sim uma abordagem que visa apoiar o desenvolvimento do estudante ao longo de seu processo de aprendizado.

A função formativa da avaliação tem como característica principal a ideia de fornecer feedback tanto para o aluno quanto para o professor. Para o aluno, ela oferece informações sobre seu progresso, pontos fortes e áreas que precisam de melhoria. Para o professor, fornece dados que podem ser usados para ajustar métodos de ensino e intervenções pedagógicas, com o objetivo de otimizar o processo de ensino.

No contexto da alternativa D, a afirmação de que a avaliação formativa "ocorre no processo avaliativo de forma simultânea às situações de aprendizagem" destaca essa integração com o processo educativo. Com essa perspectiva, a avaliação não é um fim em si mesma, mas um meio para promover a aprendizagem e o desenvolvimento contínuo do aluno. A parte que menciona "permitindo novas intervenções pedagógicas" sublinha a ideia de que a avaliação é um instrumento dinâmico, que informa o educador sobre a necessidade de mudanças ou reforços em estratégias de ensino, a fim de atender melhor as necessidades dos estudantes.

O entendimento dessa alternativa requer o conhecimento das distintas funções da avaliação e de como a avaliação formativa se distingue por seu caráter contínuo e construtivo, que é essencial na prática pedagógica para um ensino adaptativo e responsivo.

GABARITO: D.

Formativa (inclusiva - controle) > Durante o processo. Garantir o sucesso das aprendizagens a todos. Seu caráter é especificamente pedagógico. Considerando, sempre, os avanços dos estudantes: acertos e erros. Sendo que os erros formam a base do processo, pois é trabalhando nos erros e corrigindo-os que o estudante pode alcançar o sucesso. (uma reflexão acerca de sua atuação e propor mudanças na postura docente.) Qualificar