À luz da legislação que rege a educação no DF e no Brasil, j...

Alternativa correta: E - errado.

Vamos entender primeiramente o contexto da questão. O "Currículo em Movimento" é um documento que orienta as práticas pedagógicas no Distrito Federal, tendo em vista a flexibilidade e a contextualização dos saberes, adequando-se às diversas realidades educacionais. Ele busca integrar diferentes áreas do conhecimento, promovendo uma educação mais significativa e completa aos estudantes.

Contrário ao que sugere a afirmação da questão, o "Currículo em Movimento" não é contra a organização dos conteúdos matemáticos em blocos. Na verdade, essa organização pode, sim, facilitar o planejamento pedagógico, desde que feita com o cuidado de não engessar o processo de ensino-aprendizagem. É importante ressaltar que, ao mesmo tempo, ele incentiva abordagens interdisciplinares e transdisciplinares, que ultrapassem os limites rígidos entre as disciplinas, favorecendo a construção de conhecimento de maneira integrada.

A questão pode ser confusa porque, de fato, o currículo propõe flexibilidade nas práticas pedagógicas, mas isso não implica a rejeição de qualquer tipo de estrutura, como a organização em blocos. O que se busca é equilibrar a estruturação necessária para a sistematização dos conteúdos com a flexibilidade requerida para atender às necessidades de aprendizagem dos alunos, promovendo o trabalho multidisciplinar.

Portanto, a questão está errada porque a organização dos conteúdos matemáticos em blocos não é, por si só, um impeditivo para a flexibilização das práticas pedagógicas ou o trabalho multidisciplinar, especialmente no contexto do "Currículo em Movimento", que visa integrar e conectar os saberes de forma coerente e significativa para os estudantes.

Reescrevendo a questão.

O currículo em movimento propõe que os conteúdos matemáticos sejam organizados em blocos, pois isso dificulta a flexibilização das práticas pedagógicas e o trabalho multidisciplinar.

Gabarito Errado.

Pow... Se eles organizados já são difícies de ser ensinados, imagine sem organização.

Questão anulada pela banca.

A partir disso, entendemos que a escola hoje deve pensar com muito cuidado em seu currículo, a fim de atender às novas demandas previstas no documento para todas as disciplinas e áreas, ajustando sua forma de ensinar. Na relação BNCC e Matemática não é diferente!

O órgão previu mudanças específicas na disciplina, e propõe cinco unidades temáticas, correlacionadas, que orientam a formulação de habilidades a serem desenvolvidas ao longo do Ensino Fundamental. São elas: números, álgebra, geometria, grandezas e medidas e probabilidade e estatística.