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Q2591328
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Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: IF-SE Prova: IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Letras Português (Espanhol) |
Q2591328 Pedagogia
Texto 10


Formação do leitor na EPT


A formação do Clube de Leituras, que se reúne, de forma remota, uma vez por semana para conversar sobre os sentidos encontrados nos textos literários compartilhados, e fruto das indicações dos próprios participantes, mostrou-se uma maneira produtiva e afinada de aproximar jovens e literatura no contexto escolar, sugerindo ser este o caminho a ser trilhado rumo à formação de leitores, qual seja: aquele em que a escola concede atenção, respeito e espaço para as obras, autores e temáticas do universo de interesse dos alunos. Abdicar em algum momento da imposição de títulos, muitas vezes orientados pelo foco no estudo de gêneros e de traços distintivos das escolas literárias pode, de forma assertiva, promover um melhor aproveitamento do ensino de literatura.

A estratégia de abordar o trato com a literatura partindo dos interesses dos estudantes colabora com o que há de mais fundamental na formação de um leitor: a construção do hábito. O exercício regular de qualquer tipo de atividade adquire potência na construção de uma memória proposicional. Isso se dá também no que se refere à leitura. Mesmo considerando a realidade dos sujeitos que não costumam vivenciar experiências de leitura no seio familiar – como primeira instância na produção de valores culturais –, outras instâncias também podem exercer esse papel de produção de valores culturais socializadores, é o caso da escola e da mídia.


LINS, Laikui Cardoso; PINTO, João Rodrigues. Formação do leitor na EPT: um relato de experiência. Revista Labor, [S. l.], v. 1, n. 24, p. 149- 174, 2020. Disponível em:<http://periodicos.ufc.br/labor/article/view/60229> . Acesso em: 26 mai. 2024.
Laikui C. Lins e João R. Pinto, com vistas à formação integral, apresentaram uma experiência que objetivou construir práticas de leituras em simbiose com o valor do trabalho. O Clube de Leituras mencionado no fragmento foi criado para alunos do Instituto Federal Baiano no início da pandemia do Coronavírus e, segundo é exposto no primeiro parágrafo, mostrou 
Alternativas

Gabarito comentado

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Alternativa correta: B - o acerto de incluir temáticas de interesse para os alunos.

Vamos entender melhor a questão e o porquê de a alternativa B ser a correta, além das justificativas para as alternativas incorretas.

A questão aborda a formação do leitor na educação profissional e tecnológica (EPT), destacando a importância de se considerar os interesses dos alunos na escolha das obras literárias. O texto menciona um Clube de Leituras que se reuniu de forma remota durante a pandemia e que mostrou ser produtivo na aproximação dos jovens à literatura. A ideia central é que, ao conceder atenção, respeito e espaço aos interesses dos estudantes, a escola pode promover um melhor aproveitamento do ensino de literatura.

A partir dessa compreensão, vamos analisar as alternativas:

B - o acerto de incluir temáticas de interesse para os alunos.

A alternativa B está correta porque a questão destaca que o sucesso do Clube de Leituras se deve, em grande parte, à escolha de obras e temáticas que são do interesse dos alunos. Isso é considerado um caminho produtivo para a formação de leitores, ao contrário da imposição de títulos, muitas vezes orientados por um estudo sistemático de gêneros e escolas literárias.

A - o papel da escola na canonização de obras e autores.

A alternativa A está incorreta porque o texto não menciona nada sobre a escola ser responsável pela canonização de obras e autores. Pelo contrário, ele sugere a abdicação momentânea de tal imposição para focar nos interesses dos estudantes.

C - a necessidade de desvincular a literatura do contexto escolar.

A alternativa C é incorreta porque o texto não defende a desvinculação da literatura do contexto escolar. Ao invés disso, ele sugere que a leitura deve estar integrada ao ambiente escolar, mas de uma maneira que respeite os interesses dos alunos.

D - a relevância do docente na consolidação de correntes literárias.

A alternativa D está incorreta porque o texto não aborda a relevância do docente na consolidação de correntes literárias. O foco está na formação do leitor a partir dos interesses dos alunos, não na consolidação de correntes literárias por parte dos professores.

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