Leia o texto a seguir. Letramentos e tecnologias digitais n...
Letramentos e tecnologias digitais na educação profissional e tecnológica
Neste trabalho refletimos sobre ambiguidades e omissões nos documentos regulatórios do Ensino Médio que caracterizam o tratamento da Educação Profissional e Tecnológica nas diversas políticas públicas da federação que fornecem parâmetros importantes à discussão desenvolvida. Propomos alguns princípios que, uma vez observados, poderiam nortear o trabalho com as práticas de letramento desenvolvidas na EPT, para começar a atender às expectativas, necessidades de participação social e política dos estudantes. Concluímos que, enquanto os trabalhadores em formação ou outros possíveis alunos egressos da EPT continuarem chegando ao mundo do trabalho sem que a escola tenha dado respostas mais concretas às suas demandas de letramentos, esta continuará sendo reprodutora de desigualdades sociais, pois não garante aos educandos o direito aos letramentos como condição de acesso e permanência no mundo do trabalho e de inclusão social.
KLEIMAN, Angela Bustos; SANTOS MARQUES, Ivoneide Bezerra de Araújo. Letramentos e tecnologias digitais na educação profissional e tecnológica. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, [S. l.], v. 2, n. 15, p. e7514, 2018. Disponível em:<https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/RBEPT/article/view/7514> . Acesso em: 26 mai. 2024. [Adaptado].
O texto faz parte do resumo de um artigo em que se discutiram aspectos que envolvem o trabalho com as tecnologias digitais no processo educacional de alunos vinculados ao Ensino Médio Integrado no contexto específico da Educação de Jovens e adultos no PROEJA. As autoras, ao apresentarem as conclusões, emitem o parecer de que a falta de resposta às demandas de letramentos está relacionada a
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Alternativa Correta: B - falhas nos documentos regulatórios do Ensino Médio.
Vamos analisar a questão e entender os motivos para a alternativa correta e as incorretas.
O texto discute as ambiguidades e omissões nos documentos regulatórios do Ensino Médio que afetam a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e reflete sobre como essas falhas impactam as práticas de letramento e, consequentemente, a inclusão social dos estudantes. Fica claro que a falta de respostas adequadas às demandas de letramento está relacionada a problemas nos documentos regulatórios que orientam o ensino.
Justificando a Alternativa Correta:
A alternativa B está correta porque identifica que a falta de respostas às demandas de letramento está relacionada às falhas nos documentos regulatórios do Ensino Médio. O resumo do artigo indica que essas falhas dificultam a escola em atender de maneira eficaz as necessidades dos estudantes, reproduzindo desigualdades sociais.
Analisando as Alternativas Incorretas:
A - Expectativas infundadas a respeito da participação social dos discentes: Essa alternativa está incorreta porque o texto não menciona expectativas infundadas. Ele foca nas omissões e ambiguidades dos documentos regulatórios, não nas expectativas dos discentes.
C - Princípios equivocados na inclusão social: Essa alternativa também está incorreta. O texto não discute os princípios da inclusão social de forma equivocada, mas sim a falta de respostas adequadas às demandas dos estudantes devido aos documentos regulatórios falhos.
D - Ausências nas práticas na EPT: Esta alternativa é imprecisa. Embora o texto mencione a necessidade de práticas de letramento na EPT, ele atribui a deficiência dessas práticas às ambiguidades e omissões dos documentos regulatórios do Ensino Médio, e não a meras ausências nas práticas.
Portanto, a alternativa B é a que melhor corresponde ao problema de fundo apresentado pelo texto.
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