Ser professor é conquistar uma posição no seio da profissão...
Ser professor é conquistar uma posição no seio da profissão, mas é também tomar posição, publicamente, sobre os grandes temas educativos e participar na construção das políticas públicas. É aprender a intervir como professor. Obviamente, também aqui se exige uma preparação, uma consciência crítica, que tem de ser trabalhada desde a formação inicial. É o que sugerem Kenneth Zeichner e colegas, em artigo recente, quando afirmam que “nem as escolas, nem as universidades, só por si, podem formar os professores, e mesmo em conjunto, as escolas e as universidades não serão capazes de formar bem os professores sem se relacionarem com o saber que existe nas comunidades que a escola tem de servir” (ZEICHNER; PAYNE; BRAYKO, 2015, p. 132).
Zeichner, K.; Payne, K.; Brayko, K. Democratizing teacher
education. In: NÓVOA, A. Firmara posição como professor,
afirmar a profissão docente. Disponível em: http://www.
scielo.br/pdf/cp/v47n166/1980-5314-cp-47-166-1106.pdf.
Acesso em: 14 jul. 2019.
A partir das informações apresentadas, assinale
a opção correta.
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Gabarito comentado
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Alternativa correta: C - A formação é fundamental para construir a profissionalidade docente, e não só para preparar os professores do ponto de vista técnico, científico ou pedagógico.
A proposta desta questão é abordar a visão holística e crítica da profissão docente e da formação de professores. Ela destaca que ser professor vai além do domínio de conteúdo e técnicas pedagógicas, envolvendo uma preparação que permita ao educador tomar parte ativa na sociedade e na construção de políticas públicas educativas.
Para resolver essa questão com propriedade, você precisa ter conhecimento sobre a concepção contemporânea de formação docente, que envolve a ideia de que o professor é um transformador social. Isto é, ele não apenas transmite conhecimento, mas também participa ativamente no desenvolvimento social e na melhoria da educação como um todo, considerando as necessidades da comunidade em que está inserido.
Quando analisamos a alternativa C, vemos que ela está correta porque enfatiza que a formação de professores deve ir além do aspecto técnico, ou seja, além de capacitar os professores em termos de conhecimento e habilidades pedagógicas, deve também prepará-los para serem profissionais reflexivos e críticos, capazes de compreender e intervir na realidade educacional e social. Isso é alinhado ao pensamento de Kenneth Zeichner e colegas, que apontam para a importância da inter-relação entre as universidades, escolas e comunidades para uma formação docente efetiva e significativa.
Essa visão apoiada pela alternativa C vai de encontro à ideia de que o papel do professor é multidimensional e que sua atuação deve transcender os limites físicos da sala de aula, influenciando e sendo influenciado pelo contexto social e cultural em que está inserido.
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