Em relação a avaliação da aprendizagem escolar, Luckesi (199...

Vamos analisar a questão sobre a avaliação da aprendizagem escolar segundo Luckesi.

A alternativa correta e INCORRETA, conforme o gabarito, é a alternativa B.

Primeiro, vamos entender o porquê das demais alternativas estarem corretas e, em seguida, justificar a alternativa incorreta:

Alternativa A: A avaliação com função classificatória é de fato considerada um instrumento estático e frenador, segundo as teorias de avaliação educacional. Esse tipo de avaliação tende a segmentar os alunos, não contribuindo para a autonomia do aluno e a democratização do ensino.

Alternativa C: Quando a avaliação é utilizada de forma classificatória, ela realmente pode se tornar autoritária e impedir o desenvolvimento de alguns alunos. Esta prática, ao classificar alunos como aprovados ou reprovados, pode levar muitos à evasão escolar ou estagnação.

Alternativa D: O uso autoritário da avaliação como mecanismo disciplinador é um problema real. Aplicar testes ou provas difíceis como punição para indisciplina é uma prática que distorce o verdadeiro objetivo da avaliação, que deveria ser formativa e diagnóstica.

Alternativa E: Esta alternativa está correta ao afirmar que para que a avaliação contribua para a democratização do ensino, ela deve ser diagnóstica. Uma avaliação diagnóstica permite compreender em que estágio de aprendizagem o aluno se encontra, ajudando a identificar suas necessidades e potencialidades.

Agora, vamos analisar a alternativa B, que é INCORRETA:

Alternativa B: Esta alternativa está incorreta porque a avaliação com intenção diagnóstica é, na verdade, uma prática democrática. Diferente da avaliação classificatória, a diagnóstica não visa classificar, mas sim compreender as dificuldades e progressos dos alunos. A avaliação diagnóstica auxilia no planejamento das atividades pedagógicas para atender às necessidades específicas de cada estudante, promovendo um ensino mais inclusivo e democrático.

Portanto, entender a diferença entre avaliação diagnóstica e classificatória é crucial para promover práticas educacionais que favoreçam a democratização do ensino e o desenvolvimento integral dos alunos.

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