Assinale a alternativa que melhor se adequa à finalidade do ...

Alternativa Correta: C - Requer um olhar sensível e constante do professor ao propor as atividades às crianças, pois não se trata de aprová-las ou reprová-las, mas incluí-las ao processo educacional e assegurar-lhes êxito nesta trajetória.

A principal finalidade da avaliação na pré-escola é acompanhar e apoiar o desenvolvimento das crianças. Trata-se de um processo contínuo, que deve ser utilizado para compreender o progresso individual de cada criança, ajudando a identificar suas necessidades e potencialidades. A avaliação não deve ser vista como uma ferramenta de seleção, classificação ou reprovação, mas sim como um meio para promover o desenvolvimento integral das crianças, respeitando suas diferenças e ritmos de aprendizado.

Justificativa da Alternativa Correta:

A alternativa C destaca que a avaliação na pré-escola deve ser conduzida com um olhar sensível e constante do professor, focando na inclusão das crianças no processo educacional e buscando garantir o êxito de todas. Esse enfoque é fundamental, pois na educação infantil, a prioridade é o desenvolvimento integral e não a medição de desempenho para fins de aprovação ou reprovação.

Análise das Alternativas Incorretas:

Alternativa A: Sugere que a avaliação deve medir as capacidades dos alunos através de testes de aptidão e classificação. Esta abordagem é inadequada para a pré-escola, pois o objetivo nesta fase não é classificar ou medir, mas sim observar e promover o desenvolvimento de cada criança em suas diversas dimensões (cognitiva, emocional, social, etc.).

Alternativa B: Fala sobre a construção de uma avaliação quantitativa para definir estratégias gerais e assegurar um padrão de ensino. A avaliação na pré-escola deve ser qualitativa, focada em observações e registros diários que permitam acompanhar o progresso das crianças, e não em dados numéricos ou padrões nacionais.

Alternativa D: Propõe a criação de métodos de avaliação com o objetivo de classificar as crianças de acordo com suas aptidões. Esta perspectiva também é inadequada, uma vez que a pré-escola deve focar no desenvolvimento integral e inclusivo das crianças, e não em classificá-las ou separá-las por aptidões.

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