Ao abordar o motivo para se ensinar matemática,
Pavanello e Nogueira, no artigo intitulado Avaliação em
Matemática: algumas considerações citam Santaló, que
aborda a questão da Matemática para não matemáticos,
no capítulo 1 do livro Didática da Matemática: reflexões psicopedagógicas, de Parra e Saiz.
Para Santaló, o sentido da matemática está em

Question

Ao abordar o motivo para se ensinar matemática,
Pavanello e Nogueira, no artigo intitulado Avaliação em
Matemática: algumas considerações citam Santaló, que
aborda a questão da Matemática para não matemáticos,
no capítulo 1 do livro Didática da Matemática: reflexões psicopedagógicas, de Parra e Saiz.
Para Santaló, o sentido da matemática está em Alternativa A: estruturar todo o pensamento, agilizando o raciocínio
dedutivo, e servir de ferramenta para a atuação diária em muitas tarefas específicas de quase todas as
atividades laborais. Ou Alternativa B: preparar o indivíduo para a cidadania, e servir de
base para uma carreira em ciência e tecnologia. Ou Alternativa C: embasar o pensamento teórico desenvolvido desde
a antiguidade, de modo a ser possível a sua aplicação no dia a dia, nas tarefas de muitas atividades
laborais. Ou Alternativa D: apresentar a maior parte da matemática europeia,
desenvolvida desde Platão e Aristóteles, de modo a
desenvolver o raciocínio indutivo, base para as carreiras em ciência e tecnologia. Ou Alternativa E: aplicar os conhecimentos desenvolvidos no decorrer
da humanidade para modelar os problemas atuais,
de modo que se possa pensar nas possíveis soluções desses problemas.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] estruturar todo o pensamento, agilizando o raciocínio
dedutivo, e servir de ferramenta para a atuação diária em muitas tarefas específicas de quase todas as
atividades laborais. Alternativa correta: A

Para compreender a alternativa correta, é importante ressaltar que a questão aborda a relevância do ensino da matemática para além dos profissionais da área, ou seja, para todos os indivíduos. A matemática é uma ferramenta fundamental no desenvolvimento do raciocínio lógico e dedutivo, que são habilidades importantes em diversas situações cotidianas e profissionais.

A alternativa A destaca que a matemática é importante para estruturar todo o pensamento, agilizando o raciocínio dedutivo, e servir de ferramenta para a atuação diária em muitas tarefas específicas de quase todas as atividades laborais. Isso significa que a matéria não beneficia apenas aqueles que a utilizam de maneira direta em suas profissões, como cientistas e engenheiros, mas também que suas aplicações são vastas e influenciam diversas áreas de atuação, auxiliando na solução de problemas e na tomada de decisões.

A ênfase na estruturação do pensamento e no raciocínio dedutivo reflete a capacidade da matemática em auxiliar na organização das ideias e na condução de um pensamento lógico e estruturado. A menção às tarefas específicas indica que há uma aplicação prática do conhecimento matemático em atividades do dia a dia, independentemente da profissão.

As demais alternativas não apresentam a mesma precisão ou relevância no contexto apresentado pela questão. Enquanto algumas opções focam demasiadamente na preparação para carreiras específicas ou na modelagem de problemas atuais, a alternativa correta traz uma visão mais ampla e essencial da matemática como ferramenta do pensamento e aplicável a uma variedade de contextos profissionais e cotidianos.

Portanto, a alternativa A é correta por capturar essa essência dos objetivos do ensino da matemática, que é o de desenvolver habilidades de raciocínio e proporcionar ferramentas úteis para as mais diversas atividades, beneficiando todos os indivíduos, independentemente de suas carreiras ou especializações.

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