A brincadeira é uma linguagem infantil que mantém um vínculo...

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Ano: 2019 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Lajes - RN

Q1239074 Pedagogia

A brincadeira é uma linguagem infantil que mantém um vínculo essencial com aquilo que é o “não-brincar”. No ato de brincar, os sinais, os gestos, os objetos e os espaços valem e significam outra coisa daquilo que aparentam ser, já que as crianças recriam e repensam os acontecimentos que lhes deram origem, sabendo que estão brincando. Nesse sentido, o brincar apresenta-se por meio de várias categorias de experiências que são diferenciadas pelo uso do material ou dos recursos predominantemente implicados. Essas categorias incluem

a interação e as aprendizagens resultantes da imaginação das crianças; a dissociação entre os papéis assumidos nas brincadeiras com o mundo real; a linguagem oral e a escrita que oferecem vários níveis de letramento e alfabetização a serem utilizados nas representações; os conteúdos procedimentais, entre eles as encenações teatrais, jograis e apresentações de pequenos seminários; e a imposição de limites com a finalidade de combater a birra, prejudicial às brincadeiras infantis.

a socialização e as mudanças de comportamento resultantes da afetividade entre aluno/aluno e aluno/professor, essenciais à convivência em grupo; a relação de respeito com os pais e demais familiares, que ensinam as primeiras brincadeiras; a linguagem simbólica e gestual que oferecem vários significados ao ato de brincar; os conteúdos atitudinais, como regras de convivência, boas maneiras, civismo e princípios religiosos; e, os limites definidos pela escola, constituindo-se em um recurso fundamental para brincar e aprender.

o movimento e as mudanças da percepção resultantes essencialmente da mobilidade física das crianças; a relação com os objetos e suas propriedades físicas assim como a combinação e associação entre eles; a linguagem oral e gestual que oferecem vários níveis de organização a serem utilizados para brincar; os conteúdos sociais, como papéis, situações, valores e atitudes que se referem à forma como o universo social se constrói; e, os limites definidos pelas regras, constituindo-se em um recurso fundamental para brincar.

o movimento e o descanso resultantes dos diversos momentos proporcionados pela escola às crianças; a relação com os brinquedos e seus significados assumidos pela criança; a linguagem verbal e não verbal que oferecem vários níveis de organização cognitiva, essenciais ao ato de brincar; os conteúdos fictícios, como histórias em quadrinhos, desenhos animados e as lendas folclóricas, os quais estimulam a criatividade e a imaginação nas brincadeiras; e, as regras, constituindo-se em um recurso fundamental para brincar.

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