“A relação educador exige o processo avaliativo mediador, q...

A alternativa correta é a C - subjetivo e multidimensional.

O enunciado da questão aborda o conceito de processo avaliativo mediador, que é uma proposta pedagógica que contrasta com os modelos tradicionais de avaliação. Este tipo de avaliação está muito alinhado com a perspectiva de Jussara Hoffmann, que enfatiza a importância de um processo de avaliação que seja sensível, respeitoso, dialógico e integrativo.

Vamos agora analisar detalhadamente cada uma das alternativas para entender por que a alternativa C é a correta e por que as outras não são.

A - objetivo e estanque: Esta alternativa sugere que o processo avaliativo é fixo e sem flexibilidade, o que contraria a ideia central do processo avaliativo mediador. Este tipo de avaliação deve ser dinâmico, adaptável e considerar múltiplas dimensões do aprendizado, o que não é captado por um processo objetivo e estanque.

B - rápido e simplificado: Avaliações rápidas e simplificadas geralmente limitam-se a aspectos superficiais do aprendizado, ignorando a complexidade e a profundidade do processo educacional. A avaliação mediadora requer tempo e cuidado para realmente entender o progresso e as necessidades do aluno.

C - subjetivo e multidimensional: Esta alternativa está correta porque descreve um processo avaliativo que leva em conta as distintas dimensões do aprendizado (cognitiva, emocional, social, etc.) e reconhece a subjetividade envolvida na avaliação de cada aluno. Esse tipo de avaliação é mais holístico e humanizado, alinhado com a visão de Jussara Hoffmann.

D - que privilegia a ação à reflexão: A avaliação mediadora deve equilibrar ação e reflexão. Focar apenas na ação sem a devida reflexão não permite uma compreensão completa e profunda do aprendizado do aluno. A reflexão é um componente crucial para entender as falhas e sucessos no processo de ensino e aprendizagem.

E - predominantemente quantitativo: Avaliações predominantemente quantitativas geralmente se concentram em números, notas e estatísticas, ignorando aspectos qualitativos importantes como o desenvolvimento emocional e social do aluno. A avaliação mediadora, por sua vez, integra aspectos qualitativos e quantitativos.

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