De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua...

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Ano: 2017 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2017 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor de Inglês |

Q2760793 Pedagogia

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Estrangeira (1998),

A aprendizagem de Língua Estrangeira aguça a percepção e, ao abrir a porta

para o mundo, não só propicia acesso à informação, mas também torna os

indivíduos, e, consequentemente, os países, mais bem conhecidos pelo

mundo. Essa é uma visão de ensino de Língua Estrangeira como força

libertadora de indivíduos e de países (BRASIL. PCN, 1998).

Sobre o ensino de Inglês como Língua Estrangeira é falso afirmar que:

Questões como poder e desigualdade são centrais no ensino e aprendizagem de línguas, particularmente no contexto de Língua Estrangeira. Tem sido preocupação frequente de estudiosos da linguagem, notadamente no que se refere à situação de dominação do Inglês como segunda língua e mesmo como Língua Estrangeira.

A posição do Inglês nos campos dos negócios, da cultura popular e das relações acadêmicas internacionais coloca-o como a língua do poder econômico e dos interesses de classes, constituindo-se em possível ameaça para outras línguas e em guardião de posições de prestígio na sociedade.

Há de se evitar teorias totalizantes de reprodução social e cultural - por exemplo, visões de uma sociedade consumista global veiculadas por uma língua hegemônica como o Inglês - para se chegar a um paradigma crítico que reconheça o papel do ser humano na transformação da vida social. Isso fará com que se atente não só para como as vidas das pessoas são reguladas pelo discurso dos dominantes, mas também para como as pessoas reproduzem discursos alheios, como os da mídia, por exemplo.

A aprendizagem do Inglês, tendo em vista o seu papel hegemônico nas trocas internacionais, desde que haja consciência crítica desse fato, pode colaborar na formulação de contra discursos em relação às desigualdades entre países e entre grupos sociais.

O uso de uma Língua Estrangeira é uma forma de agir no mundo para transformá-lo: os indivíduos passam de meros consumidores passivos de cultura e de conhecimento a criadores ativos. A ausência dessa consciência crítica no processo de ensino e aprendizagem de Inglês, no entanto, influi na manutenção do status quo ao invés de cooperar para sua transformação.

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A alternativa correta é a C. Vamos entender o porquê.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de Língua Estrangeira, publicados em 1998, abordam a importância do ensino de línguas estrangeiras como uma ferramenta de ampliação cultural e social. O ensino de Língua Estrangeira, especialmente o inglês, é visto não apenas como uma forma de acessar informações globais, mas também como um meio de compreensão intercultural.

Vamos analisar cada alternativa:

A - Esta alternativa é verdadeira. A questão do poder e da desigualdade é central no ensino de inglês como língua estrangeira. O domínio do inglês globalmente reflete e perpetua relações de poder.

B - Esta alternativa também é verdadeira. O inglês tem uma posição de destaque nos negócios e na academia, o que pode ameaçar outras línguas e manter posições de prestígio.

C - Esta alternativa é falsa e, portanto, a resposta correta para a questão. O texto sugere evitar teorias de reprodução social e cultural totalizantes, mas não nega a importância do reconhecimento do papel do ser humano na transformação social. O ensino crítico reconhece o impacto dos discursos dominantes e encoraja a reflexão sobre sua reprodução.

D - Esta alternativa é verdadeira. Com uma consciência crítica sobre o papel hegemônico do inglês, ele pode ser usado para formular contranarrativas em relação às desigualdades.

E - Esta alternativa é verdadeira. O uso consciente de uma língua estrangeira pode transformar indivíduos de consumidores passivos em criadores ativos, contribuindo para a mudança social.

Em resumo, a questão explora o papel crítico e transformador do ensino de línguas estrangeiras, reforçando a importância de uma abordagem consciente e reflexiva no ensino do inglês. A alternativa C foi identificada como a falsa porque subestima o papel transformador do indivíduo ao sugerir que a reprodução do discurso é inevitável sem considerar a capacidade de resistência e criatividade humana.

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