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Q2005561 Educação Física

Leia o texto a seguir para responder às questões de 1 a 3.


Memória e excesso de estímulos

Atualmente, o que consideramos problemas de memória podem ser, na verdade,

reflexo de um mundo moderno e cada vez mais acelerado.

Drauzio Varella – 30/04/21


Uma das queixas mais frequentes que os médicos ouvem atualmente é a falta de memória. Antes, você via pessoas de idade se queixando: “Minha memória não é mais como no passado”. Hoje, você vê jovens, mulheres e homens de 30 e poucos anos se queixando de que a memória anda péssima, que não conseguem se lembrar das coisas, que não conseguem guardar mais o número de nenhum telefone. [...]

Nós vamos falar sobre esse problema hoje com um neurologista que é membro da Academia Brasileira de Neurologia (ABN), escritor, tem quatro livros publicados e um deles é sobre a memória. Nós vamos conversar com o Dr. Leandro Telles.

Drauzio Varella: Leandro, seja bem-vindo! Eu queria que você começasse pelo básico mesmo: como é que funciona a memória?

Dr. Leandro Telles: É um prazer. Esse tema é importante, moderno, palpitante e a gente tem se debruçado na compreensão justamente da interação entre o cérebro e o novo mundo criado, em parte, por esse mesmo cérebro. A gente vive tempos acelerados, onde o grau de expectativa é bastante alto. Existe, como você muito bem colocou, uma terceirização intelectual. A gente está deixando que outras estruturas façam o papel que antigamente era feito pelo cérebro.

A memória é uma das funções mais nobres, mais complexas, mais diferenciadas do cérebro humano. A memória é a cola do tempo. É o que cria a condição de passado, presente e futuro. É o que dá sentido às atividades vigentes. O cérebro reserva um terço da sua massa encefálica para poder criar essa pequena cicatriz neuronal e fazer a gente sentir de novo, na ausência do estímulo que deu origem. A gente é capaz de ter uma biografia. No fundo, é um grande patrimônio de vida.

Eu sempre falo que a memória não é uma função, é uma sequência de funções. Você precisa de uma boa vivência. Essa vivência precisa ser profunda, complexa, com tempo. Você tem que ter uma boa atenção, uma capacidade de perceber aquele estímulo e atribuir um grau de relevância e depois consolidar essa informação para que ela possa ser carregada por anos, por décadas ou por uma vida inteira. É como se fosse uma corrida de obstáculos, onde você tem várias subfunções.

No fundo, todo mundo fala: “Eu esqueço”. Mas cada um tem um problema em uma área desta cadeia. Às vezes, realmente, a vivência está pobre. Às vezes, o cérebro não está saudável, descansado ou emocionalmente estável. Às vezes, é a atenção que foi sobrecarregada ao extremo. E, às vezes, o problema está, sim, no próprio mecanismo da fixação, como a gente vê nas demências e nas doenças cerebrais mais graves. Mas compreendê-la como uma cadeia de eventos ajuda a entender o tipo de disfunção daquele caso.

Adaptado https://drauziovarella.uol.com.br

Considere a alternativa incorreta sobre a abordagem Desenvolvimentista da Educação Física: 
Alternativas

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Alternativa Correta: B

A questão aborda a abordagem Desenvolvimentista da Educação Física, um tema fundamental para concursos públicos na área de Educação Física, mais especificamente em suas bases sócio-históricas. Para resolver essa questão, é necessário ter conhecimento sobre as diferentes abordagens pedagógicas na Educação Física e suas características específicas.

A seguir, vamos justificar cada uma das alternativas, destacando a correta e explicando por que as demais estão incorretas.

Alternativa A: A obra mais representativa desta abordagem é "Educação Física Escolar: fundamentos de uma abordagem desenvolvimentista (Tani et alii, 1988).

Essa alternativa está correta. A obra mencionada é realmente a fundadora e a mais significativa para a abordagem Desenvolvimentista da Educação Física.

Alternativa B: Os autores desta abordagem defendem a ideia de que a cultura corporal é o principal meio e fim da Educação Física, propugnando a especificidade do seu objeto.

Essa alternativa está incorreta. Na verdade, essa descrição se refere à abordagem Crítico-Superadora, que enfoca a cultura corporal como meio e fim da Educação Física. A abordagem Desenvolvimentista, por sua vez, foca no desenvolvimento motor e nos processos de aprendizagem.

Alternativa C: É dirigida especificamente para crianças de quatro a quatorze anos, e busca nos processos de aprendizagem e desenvolvimento uma fundamentação para a Educação Física escolar.

Essa alternativa está correta. A abordagem Desenvolvimentista é direcionada para a faixa etária mencionada e utiliza os processos de aprendizagem e desenvolvimento como base para a Educação Física escolar.

Alternativa D: Habilidade motora é um dos conceitos mais importantes dentro desta abordagem.

Essa alternativa está correta. O conceito de habilidade motora é central na abordagem Desenvolvimentista, que se preocupa com o desenvolvimento das capacidades motoras dos alunos.

Alternativa E: É uma tentativa de caracterizar a progressão normal do crescimento físico, do desenvolvimento fisiológico, motor, cognitivo e afetivo-social, na aprendizagem motora e, em função destas características, sugerir aspectos ou elementos relevantes para a estruturação da Educação Física Escolar.

Essa alternativa está correta. A abordagem Desenvolvimentista procura compreender a progressão dos diversos tipos de desenvolvimento (físico, fisiológico, motor, cognitivo e afetivo-social) e utiliza essas informações para estruturar a Educação Física Escolar.

Portanto, a alternativa B é a incorreta por não representar fielmente os princípios da abordagem Desenvolvimentista da Educação Física.

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gab: B

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