Considerando o documento do CFP (2009), Educação inclusiva:...

A alternativa correta é B - Somente II.

Vamos analisar cada uma das afirmações para compreender a razão dessa escolha:

I. As Diretrizes Nacionais para Educação Especial na Educação Básica consideram público alvo da Educação Especial apenas alunos que apresentam deficiências; condutas típicas de síndromes e quadros neurológicos ou psiquiátricos, bem como altas habilidades/superdotação.

Essa afirmação está incorreta. As Diretrizes Nacionais para Educação Especial ampliam o conceito de público-alvo da Educação Especial para incluir alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, mas não se restringem apenas a esses casos. A Educação Inclusiva busca atender a uma ampla gama de necessidades educacionais especiais.

II. Na perspectiva da Educação Especial, quando falamos em necessidades educativas especiais, consideram-se pessoas com dificuldades de aprendizagem relacionadas a dificuldades cognitivas, psicomotoras e de comportamento, bem como categorias comportamentais frequentemente relacionadas à negligência e destituição de apoios escolares.

Esta afirmação está correta. A definição de necessidades educativas especiais é abrangente e inclui dificuldades de aprendizagem diversas, que podem estar associadas a fatores cognitivos, psicomotores e comportamentais. Também abrange situações onde há falta de apoio adequado no ambiente escolar.

III. O Atendimento Educacional Especializado deve garantir os serviços de apoio especializado voltados a eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de escolarização de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, trabalhando independente da proposta pedagógica da escola.

Esta afirmação está incorreta. Embora o Atendimento Educacional Especializado (AEE) tenha como objetivo eliminar barreiras ao aprendizado, ele deve estar alinhado à proposta pedagógica da escola. O AEE não trabalha de forma independente, mas sim em articulação com o currículo escolar para garantir a inclusão efetiva dos alunos.

A compreensão do papel das políticas públicas de Educação Inclusiva e do AEE é essencial para profissionais da área. Elas visam garantir o acesso, a permanência e o sucesso dos alunos com necessidades educativas especiais no sistema regular de ensino.

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" As Diretrizes Nacionais para Educação Especial na Educação Básica (MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, 2001), afirmam que a Educação Especial tem sido concebida, tradicionalmente, como destinada apenas ao atendimento de alunos que apresentam deficiências; condutas típicas de síndromes e quadros neurológicos ou psiquiátricos, bem como altas habilidades/ superdotação.  Entretanto, com a adoção do conceito de necessidades educativas especiais, afirma-se o compromisso com nova abordagem, que tem no horizonte a inclusão. Nessa perspectiva, a ação da Educação Especial amplia-se, abrangendo as dificuldades de aprendizagem relacionadas a dificuldades cognitivas, psicomotoras e dificuldades de comportamento, categorias comportamentais frequentemente relacionadas à negligência e destituição de apoios escolares. "

https://site.cfp.org.br/wp-content/uploads/2009/12/livro_educacaoinclusiva.pdf

III. O Atendimento Educacional Especializado deve garantir os serviços de apoio especializado voltados a eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de escolarização de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, trabalhando independente da proposta pedagógica da escola.

A proposta deve ser desenvolvida com toda comunidade escolar! É importante a comunicação  e elaboração com a participação de todos os envolvidos no processo (professores e famílias).