Considere a habilidade presente no Currículo de Pernambuco p...
(EF06GE04PE) Descrever o ciclo da água, comparando o escoamento superficial no ambiente urbano e rural, reconhecendo os principais componentes da morfologia das bacias e das redes hidrográficas e a sua localização no modelado da superfície terrestre e da cobertura vegetal, reconhecendo as diferentes formas de utilização desse recurso como resultado do uso e os impactos provocados nos ambientes urbanos e rurais.
Como os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável 2030, da ONU, podem ser utilizados pelo(a) professor(a) de Geografia em uma proposta pedagógica para o desenvolvimento dessa habilidade?
Gabarito comentado
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Para resolver a questão apresentada, é essencial compreender como integrar os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 2030 da ONU no ensino de Geografia. O foco está em desenvolver habilidades específicas que relacionem o ciclo da água com o uso e impacto ambiental, tanto em ambientes urbanos quanto rurais.
Alternativa Correta: B
Vamos entender por que a alternativa B é a correta:
A alternativa B sugere criar linhas de pesquisa alinhadas aos ODS, incentivando a produção científica baseada em problemas reais, de forma interdisciplinar. Isso é relevante porque os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável promovem uma abordagem integrada e colaborativa para resolver problemas globais como a gestão dos recursos hídricos e a sustentabilidade ambiental. Ao trabalhar de forma interdisciplinar, os alunos são incentivados a explorar o tema de diferentes perspectivas e a conectar conhecimentos de diversas áreas, o que está alinhado com o desenvolvimento da habilidade descrita no currículo.
Análise das Alternativas Incorretas:
A. Oferecer apenas aulas teóricas/dialogadas não garante que os alunos desenvolverão uma compreensão prática e integrativa dos ODS. A proposta de ensino deve ir além de meramente apresentar informações, promovendo ações práticas e estudos interdisciplinares.
C. Trabalhar as atividades de forma isolada desconsidera a natureza interdisciplinar dos ODS. Além disso, restringir as ações a Geografia e Ciências ignora a importância de uma abordagem holística que envolva outras disciplinas.
D. Desenvolver temas separadamente não favorece a multidisciplinaridade e o pensamento complexo, que são atributos essenciais quando se trata de abordar os ODS. A integração de diferentes áreas do conhecimento é crucial para uma abordagem eficaz das questões de sustentabilidade.
E. Afirmar que a sustentabilidade é restrita às disciplinas de Geografia e Ciências é uma visão limitada. Os ODS devem ser incorporados em todas as áreas do currículo escolar, pois a sustentabilidade é um tema transversal que impacta todas as disciplinas e áreas do conhecimento.
Essas análises ajudam a entender a importância de uma abordagem integrada e prática no ensino, promovendo o desenvolvimento de competências essenciais para os desafios contemporâneos.
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