O primeiro dos quatro estágios de Piaget para o desenvolvime...

A alternativa correta é a A - V, V, V, F. Vamos entender o porquê de cada assertiva ser verdadeira ou falsa.

1ª Assertiva: Durante o estágio sensório-motor, os bebês, de fato, desenvolvem a capacidade de pensar e lembrar, especialmente em termos de percepção sensorial e habilidades motoras. Eles começam a construir conhecimento sobre o mundo através da interação direta com o ambiente. Assim, essa assertiva é verdadeira (V).

2ª Assertiva: A noção de permanência do objeto é um conceito crucial nesse estágio. Os bebês começam a entender que os objetos continuam existindo mesmo quando não estão visíveis. Isso se desenvolve gradualmente, e inicialmente os bebês não têm essa noção. Portanto, essa assertiva também é verdadeira (V).

3ª Assertiva: Entre 8 a 12 meses, os bebês começam a mostrar comportamentos mais complexos e orientados para uma meta, como resolver problemas simples. Esse período é marcado por tentativas de alcançar objetos e superar obstáculos, indicando um avanço cognitivo significativo. Assim, essa assertiva é verdadeira (V).

4ª Assertiva: A empatia, ou a habilidade de imaginar como os outros se sentem, não é algo que se desenvolve no estágio sensório-motor. Esse é um traço que aparece mais tarde, à medida que a criança desenvolve habilidades cognitivas mais avançadas. Portanto, essa assertiva é falsa (F).

Espero que essa explicação tenha ajudado a esclarecer qualquer dúvida sobre a questão. Gostou do comentário? Deixe sua avaliação aqui embaixo!

Etapa sensório-motora

• Vai do nascimento até aproximadamente os dois anos de idade.
• A criança baseia-se exclusivamente em percepções sensoriais e em esquemas motores para resolver seus problemas, que são essencialmente práticos.
• Não possui pensamento, a criança está presa ao aqui-e-agora da situação.
• Para conhecer, portanto, lança mão de esquemas sensório-motores: pega, balança, joga, bate, morde objetos e atua sobre os mesmos de uma forma pré-lógica, formando, assim, conceitos sensório-motores.
• Os conceitos sensório-motores são construídos a partir de reflexos inatos usados pelo bebê para lidar com o ambiente.
• Tais esquemas, formas de inteligência exteriorizada, vão se modificando com a experiência.
• Gradativamente, a criança vai diferenciando-os e tornando-os cada vez mais complexos e maleáveis.
• Dentre as principais aquisições do período sensório-motor, destaca-se a construção próprio corpo. O bebê o explora, percebe suas diversas partes, experimenta emoções diferentes, formando a base do seu autoconceito.
• Além de perceber a diferença entre si mesma e os objetos, a criança será capaz de estabelecer também diferenças entre tais objetos, chegando, finalmente, à concepção de uma realidade estável, em que a existência dos objetos é independente da percepção imediata.
• Nesse mesmo período, as concepções de espaço, tempo e causalidade começam a ser construídas, possibilitando à criança novas formas de ação prática para lidar com o meio. Aos poucos o sensório-motor vai se modificando.
• Esquemas cada vez mais complexos são construídos, de forma a preparar e a dar origem ao aparecimento da função simbólica, ou seja, a capacidade de representar eventos futuros, de libertar-se do universo restrito do aqui-e-agora. O aparecimento da função simbólica altera drasticamente a forma como a criança lida com o meio e anuncia uma nova etapa, denominada pré-operatória.