Considere o caso hipotético a seguir. Luana é monitora de u...
Considere o caso hipotético a seguir.
Luana é monitora de uma turma de educação infantil. Diariamente, ao receber as crianças na escola, ela não conversa com os pais e/ou responsáveis para evitar transmitir às famílias informações sobre as crianças.
Sobre a ação da monitora Luana, pode-se afirmar que está
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A alternativa correta é a B, que afirma que a ação da monitora Luana está equivocada, pois a troca de informações pode ser um fator de tranquilidade para as famílias.
Para entendermos o motivo dessa alternativa ser a correta, é importante refletirmos sobre a importância da comunicação entre a escola e as famílias. O relacionamento escola-família é um aspecto fundamental no processo educacional. Estabelecer um diálogo aberto e eficiente com os pais e/ou responsáveis é essencial para compartilhar informações relevantes sobre o desenvolvimento e o bem-estar das crianças.
No contexto da educação infantil, as famílias geralmente têm a expectativa de estar informadas sobre a rotina e o progresso de seus filhos. Isso inclui o comportamento na escola, a interação social, o aprendizado e qualquer outra observação relevante que os monitores ou professores possam fornecer. Essa troca de informações ajuda a criar uma sensação de segurança e confiança entre a escola e a família, além de ser importante para o acompanhamento da evolução da criança.
A postura descrita na questão, onde a monitora opta por não conversar com os pais para evitar transmitir informações, pode levar a um distanciamento e até mesmo a um mal-entendido sobre o papel da escola. É importante que os profissionais da educação não apenas estejam abertos à comunicação, mas também sejam proativos em promovê-la, sempre respeitando a privacidade e a confidencialidade necessárias.
Dessa forma, ao optar por um diálogo transparente e construtivo, a escola reforça seu compromisso com o desenvolvimento integral das crianças e com a parceria com as famílias, o que é uma prática alinhada com os princípios pedagógicos contemporâneos.
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