Sobre a Contexto de Jovens e Adultos, identifique se as af...

A alternativa correta é a B - V - V - F.

Vamos analisar cada uma das afirmativas e entender por que essa sequência é a correta:

Primeira afirmativa (Verdadeira): A década de 40 realmente marcou algumas iniciativas importantes para a educação de jovens e adultos. Foram criados o Fundo Nacional do Ensino Primário (FNEP) e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas (INEP), além do surgimento das primeiras obras dedicadas ao ensino supletivo e a Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA). Essas iniciativas contribuíram para consolidar a educação de adultos como uma questão de interesse nacional.

Segunda afirmativa (Verdadeira): As políticas para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no século XX muitas vezes foram caracterizadas por serem assistencialistas, populistas e compensatórias. Ou seja, essas políticas tendiam a ser paliativas e não se firmavam como parte de uma abordagem estrutural e sistemática de educação.

Terceira afirmativa (Falsa): A Educação de Jovens e Adultos já vinha se delineando como política educacional bem antes da década de 80. A ideia de que a EJA somente se estruturou nessa década não corresponde à realidade histórica do desenvolvimento dessa modalidade de ensino no Brasil. Portanto, essa afirmativa é falsa, o que torna a sequência V - V - F a correta, correspondendo à alternativa B.

Compreender o contexto histórico e as políticas implementadas ao longo do tempo é fundamental para analisar o desenvolvimento da EJA no Brasil, permitindo assim resolver questões como esta com maior precisão.

De 1958 até 1961, aconteceu a Campanha Nacional do Analfabetismo (CNEA).

Em 1963, Paulo Freire é encarregado de organizar e desenvolver um Programa Nacional de Alfabetização de Adultos (PNAA). O convite foi feito pelo Presidente João Goulart e pelo Ministro da Educação Paulo de Tarso Santos.

Em 15 de dezembro de 1967 é criado o Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL) pela Lei 5.379.

Com a Lei de Diretrizes e Base da Educação (LDB) 5692/71, que implantou o Ensino Supletivo, a educação de adultos recebe, pela primeira vez, a atenção governamental como uma tarefa contínua do sistema de ensino.

O ano de 1990 foi o Ano Internacional da Alfabetização.

Em julho de 1997, aconteceu em Hamburgo, Alemanha, a V Conferência Internacional sobre Educação de Adultos (V CONFINTEA). 

A LDB 9394/96, dedica dois artigos à Educação de Jovens e Adultos.

Em 10 de maio de 2000 é aprovado o Parecer CNE 11/2000 que trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, sob a coordenação do Relator Conselheiro Carlos Roberto Jamil Cury.

 Foi somente a partir da década de 1940, que a Educação de Jovens e Adultos, começou a se delinear e se constituir como política educacional.

http://educador.brasilescola.com/trabalho-docente/a-educacao-jovens-adultos.htm

Acredito que caberia recurso, pois o INEP foi criando em 37 (década de 30, o que invalida a primeira assertiva).

"O Inep foi criado, por lei, no dia 13 de janeiro de 1937, sendo chamado inicialmente de Instituto Nacional de Pedagogia. No ano seguinte, o órgão iniciou seus trabalhos de fato, com a publicação do Decreto-Lei no 580, regulamentando a organização e a estrutura da Instituição e modificando sua denominação para Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos. Foi nomeado para o cargo de diretor-geral do órgão o professor Lourenço Filho.

Segundo o Decreto-Lei, cabia ao Inep "organizar a documentação relativa à história e ao estado atual das doutrinas e técnicas pedagógicas; manter intercâmbio com instituições do País e do estrangeiro; promover inquéritos e pesquisas; prestar assistência técnica aos serviços estaduais, municipais e particulares de educação, ministrando-lhes, mediante consulta ou independentemente dela, esclarecimentos e soluções sobre problemas pedagógicos; divulgar os seus trabalhos". Também cabia ao Inep participar da orientação e seleção profissional dos funcionários públicos da União.

Nas décadas anteriores à sua criação, algumas tentativas de sistematizar os conhecimentos educacionais e propor melhorias ao ensino já haviam sido articuladas, sem conseguirem, no entanto, alcançar a continuidade desejada. O Inep configurou-se, então, no primeiro órgão nacional a se estabelecer de forma duradoura como

fonte primária de documentação e investigação, com atividades de intercâmbio e assistência técnica"

(Lourenço Filho, M. B. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v 95, jul./set.1964),

Nos anos seguintes à sua criação, o Inep tornou-se uma referência para a questão educacional no País."

FONTE: http://portal.inep.gov.br/historia