O estudo dos fenômenos relacionados ao ensino e à aprendizagem da Matemática pressupõe
a análise de variáveis envolvidas nesse processo – aluno, professor e saber matemático -, assim
como das relações entre elas. Para o ensino de Matemática é fundamental a importância do
professor:

Question

O estudo dos fenômenos relacionados ao ensino e à aprendizagem da Matemática pressupõe
a análise de variáveis envolvidas nesse processo – aluno, professor e saber matemático -, assim
como das relações entre elas. Para o ensino de Matemática é fundamental a importância do
professor: Alternativa A: Identificar as principais características dessa ciência, de seus métodos, de suas ramificações
e aplicações. Conhecer a história de vida dos alunos, sua vivência de aprendizagens
fundamentais, seus conhecimentos informais sobre o assunto, suas condições sociológicas,
psicológicas e culturais. Ter clareza de suas próprias concepções sobre a Matemática, uma vez
que a prática em sala de aula, as escolhas pedagógicas, a definição de objetivos e conteúdos de
ensino e as formas de avaliação estão intimamente ligadas a essa concepção. Ou Alternativa B: Verificar as principais características dessa ciência, de seus métodos, de suas ramificações e
aplicações. Conhecer a história de vida dos alunos, sua vivência de aprendizagens fundamentais,
seus conhecimentos informais sobre o assunto, suas condições sociológicas, psicológicas e
culturais. Ter clareza de suas próprias concepções sobre a Matemática, seja qual for, uma vez
que a prática em sala de aula, as escolhas pedagógicas, a definição de objetivos e conteúdos de
ensino e as formas de avaliação estão intimamente ligadas a essa concepção. Ou Alternativa C: Praticar as principais características dessa ciência, de seus métodos, de suas ramificações e
aplicações. Não é necessário conhecer a história de vida dos alunos, sua vivência de
aprendizagens fundamentais, seus conhecimentos informais sobre o assunto, suas condições
sociológicas, psicológicas e culturais. Ter clareza de suas próprias concepções sobre a
Matemática, uma vez que a prática em sala de aula, as escolhas pedagógicas, a definição de
objetivos e conteúdos de ensino e as formas de avaliação estão intimamente ligadas a essa
concepção. Ou Alternativa D: Identificar as principais características dessa ciência, de seus métodos, de suas ramificações
e aplicações. Conhecer a história de vida dos alunos, sua vivência de aprendizagens
fundamentais, seus conhecimentos informais sobre o assunto, suas condições sociológicas,
psicológicas e culturais. Ter clareza de suas próprias concepções sobre a Matemática, seja qual
for, uma vez que a prática em sala de aula, as escolhas pedagógicas, a definição de objetivos e
conteúdos de ensino e as formas de avaliação não estão diretamente ligadas a essa concepção.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] Identificar as principais características dessa ciência, de seus métodos, de suas ramificações
e aplicações. Conhecer a história de vida dos alunos, sua vivência de aprendizagens
fundamentais, seus conhecimentos informais sobre o assunto, suas condições sociológicas,
psicológicas e culturais. Ter clareza de suas próprias concepções sobre a Matemática, uma vez
que a prática em sala de aula, as escolhas pedagógicas, a definição de objetivos e conteúdos de
ensino e as formas de avaliação estão intimamente ligadas a essa concepção. Vamos analisar a questão e entender por que a alternativa A é a correta.

A questão aborda a importância do professor no ensino de Matemática, considerando aspectos como a ciência da Matemática, os métodos de ensino, a história de vida dos alunos e as concepções próprias do professor sobre a disciplina. Para responder corretamente, é necessário compreender que o ensino eficaz de Matemática não se restringe apenas ao conteúdo, mas também envolve um conhecimento profundo dos alunos e uma reflexão crítica sobre as próprias práticas pedagógicas.

Alternativa A - Correta
A alternativa A é a correta porque ela destaca a importância de o professor identificar as principais características da Matemática, seus métodos, ramificações e aplicações. Além disso, ressalta a necessidade de conhecer a história de vida dos alunos, suas vivências, conhecimentos informais, e condições sociológicas, psicológicas e culturais. Também enfatiza que o professor deve ter clareza de suas próprias concepções sobre a Matemática, já que essas concepções influenciam diretamente as práticas em sala de aula, escolhas pedagógicas, definição de objetivos, conteúdos de ensino e formas de avaliação.

Alternativa B - Incorreta
A alternativa B é semelhante à A, mas apresenta uma diferença crucial. Ela menciona que o professor deve ter clareza de suas próprias concepções sobre a Matemática, seja qual for. Essa expressão "seja qual for" sugere que qualquer concepção é suficiente, o que não é verdade. Uma concepção inadequada pode levar a práticas pedagógicas ineficazes. Portanto, a clareza das concepções do professor deve ser fundamentada e adequada para garantir um bom ensino.

Alternativa C - Incorreta
A alternativa C afirma que o professor deve praticar as principais características da Matemática, mas desconsidera a importância de conhecer a história de vida dos alunos e suas condições sociológicas, psicológicas e culturais. Isso é um grande erro, pois entender o contexto do aluno é essencial para adaptar o ensino às suas necessidades e potencializar a aprendizagem.

Alternativa D - Incorreta
A alternativa D menciona que a prática em sala de aula, as escolhas pedagógicas e a definição de objetivos e conteúdos de ensino não estão diretamente ligadas às concepções do professor sobre a Matemática. Isso está incorreto, pois as concepções do professor influenciam diretamente como ele ensina. Se o professor tem uma visão limitada ou errônea da Matemática, suas práticas pedagógicas serão prejudicadas.

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