Durante um seminário em Queimadas-PB sobre
a evolução da Educação Física, o professor apresenta
uma análise detalhada das transformações que a
compreensão do corpo e da corporeidade humana
sofreu ao longo da história. O debate envolve não
apenas a evolução física e biológica do ser humano,
mas também as influências sociais, culturais e políticas
que moldaram as percepções sobre o corpo e o
movimento em diferentes contextos históricos. O
objetivo do professor é provocar nos alunos uma
reflexão crítica e multifacetada sobre como as
mudanças nas concepções de corpo e movimento
impactam a prática da Educação Física no mundo
contemporâneo.
Considerando as transformações nas concepções de
corpo e movimento ao longo do tempo, qual das
alternativas a seguir oferece uma abordagem mais
crítica e atualizada da Educação Física, levando em
conta as múltiplas influências sobre a corporeidade
humana? 1. A corporeidade deve ser compreendida em seu
aspecto biológico, focando na estrutura física e nas
capacidades motoras do ser humano, mas
reconhecendo que a biologia do corpo influencia e, ao
mesmo tempo, é influenciada por padrões sociais e
culturais específicos de cada época.
2. A evolução da Educação Física passa por uma
compreensão holística do ser humano, onde corpo,
mente e ambiente estão interligados, mas também
destacando que as influências culturais e políticas sobre o corpo variam amplamente de acordo com o contexto
histórico e social em que estão inseridas.
3. A prática de atividades físicas deve ser orientada por
objetivos de rendimento e performance, ressaltando
que o corpo pode ser otimizado para atingir resultados
máximos, mas reconhecendo que a busca por eficiência
física reflete, em parte, as pressões estéticas e de
produtividade impostas pelas sociedades modernas.
4. O corpo pode ser moldado e ajustado de acordo com
padrões estéticos vigentes, mas ao mesmo tempo,
deve-se considerar que esses padrões são produtos de
construções sociais e culturais que mudam ao longo do
tempo, e que essa pressão estética pode levar a formas
de alienação corporal.
5. A corporeidade deve ser vista como uma construção
social, refletindo as interações culturais, históricas e
políticas, mas também reconhecendo que as
experiências subjetivas do corpo e a maneira como
cada indivíduo lida com essas influências podem variar,
desafiando os discursos normativos sobre o corpo.
Alternativas:

Question

Durante um seminário em Queimadas-PB sobre
a evolução da Educação Física, o professor apresenta
uma análise detalhada das transformações que a
compreensão do corpo e da corporeidade humana
sofreu ao longo da história. O debate envolve não
apenas a evolução física e biológica do ser humano,
mas também as influências sociais, culturais e políticas
que moldaram as percepções sobre o corpo e o
movimento em diferentes contextos históricos. O
objetivo do professor é provocar nos alunos uma
reflexão crítica e multifacetada sobre como as
mudanças nas concepções de corpo e movimento
impactam a prática da Educação Física no mundo
contemporâneo.
Considerando as transformações nas concepções de
corpo e movimento ao longo do tempo, qual das
alternativas a seguir oferece uma abordagem mais
crítica e atualizada da Educação Física, levando em
conta as múltiplas influências sobre a corporeidade
humana? 1. A corporeidade deve ser compreendida em seu
aspecto biológico, focando na estrutura física e nas
capacidades motoras do ser humano, mas
reconhecendo que a biologia do corpo influencia e, ao
mesmo tempo, é influenciada por padrões sociais e
culturais específicos de cada época.
2. A evolução da Educação Física passa por uma
compreensão holística do ser humano, onde corpo,
mente e ambiente estão interligados, mas também
destacando que as influências culturais e políticas sobre o corpo variam amplamente de acordo com o contexto
histórico e social em que estão inseridas.
3. A prática de atividades físicas deve ser orientada por
objetivos de rendimento e performance, ressaltando
que o corpo pode ser otimizado para atingir resultados
máximos, mas reconhecendo que a busca por eficiência
física reflete, em parte, as pressões estéticas e de
produtividade impostas pelas sociedades modernas.
4. O corpo pode ser moldado e ajustado de acordo com
padrões estéticos vigentes, mas ao mesmo tempo,
deve-se considerar que esses padrões são produtos de
construções sociais e culturais que mudam ao longo do
tempo, e que essa pressão estética pode levar a formas
de alienação corporal.
5. A corporeidade deve ser vista como uma construção
social, refletindo as interações culturais, históricas e
políticas, mas também reconhecendo que as
experiências subjetivas do corpo e a maneira como
cada indivíduo lida com essas influências podem variar,
desafiando os discursos normativos sobre o corpo.
Alternativas: Alternativa A: Apenas os itens 1 e 3 estão corretos. Ou Alternativa B: Apenas os itens 2 e 5 estão corretos. Ou Alternativa C: Apenas os itens 2 e 4 estão corretos. Ou Alternativa D: Apenas os itens 3 e 5 estão corretos. Ou Alternativa E: Apenas os itens 1 e 5 estão corretos.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Apenas os itens 2 e 5 estão corretos. A alternativa correta para esta questão é a Alternativa B, que considera os itens 2 e 5 como corretos.

Vamos entender o porquê:

Item 2: Este item propõe uma abordagem holística da Educação Física, integrando corpo, mente e ambiente, e reconhecendo as influências culturais e políticas variáveis de acordo com o contexto histórico e social. Essa perspectiva é crítica e atualizada, pois leva em conta a inter-relação entre diferentes áreas e como cada uma influencia a prática de Educação Física.

Item 5: Este item trata a corporeidade como uma construção social, refletindo interações culturais, históricas e políticas, enquanto reconhece a subjetividade individual. Essa visão é contemporânea e crítica, pois desafia discursos normativos e considera a diversidade das experiências corporais.

As demais opções apresentam visões limitadas ou focadas em aspectos específicos:

Item 1: Foca majoritariamente nos aspectos biológicos e motoros, embora reconheça influências sociais e culturais. Porém, sua abordagem é menos abrangente em comparação com as escolhas corretas.

Item 3: Enfatiza o rendimento e performance, refletindo pressões estéticas e de produtividade. Este enfoque é mais restrito e menos crítico no contexto de transformações na Educação Física.

Item 4: Discute os padrões estéticos e sua relação com construções sociais, mas carece de uma abordagem holística e crítica das influências sobre o corpo e a Educação Física.

Portanto, os itens 2 e 5 são os que melhor representam uma abordagem crítica e atualizada da Educação Física, considerando as múltiplas influências sobre a corporeidade humana.

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