Reinaldo Soler, na obra Educação física inclusiva: em busca ...

A alternativa correta é a C: "Criar jogos que todos possam vencer, independentemente de suas habilidades, para, com isso, transformar a vida além-jogo".

Vamos entender por que essa é a alternativa correta e as razões pelas quais as outras estão incorretas.

O tema central da questão é a Educação Física Inclusiva e como podemos criar um ambiente mais justo e acolhedor para todos os alunos, independentemente de suas habilidades. Reinaldo Soler, em sua obra "Educação Física Inclusiva: em busca de uma escola plural" (2005), argumenta que a competição exagerada pode ser uma barreira para a inclusão na Educação Física Escolar.

Alternativa C: "Criar jogos que todos possam vencer, independentemente de suas habilidades, para, com isso, transformar a vida além-jogo."

Essa alternativa é correta porque propõe uma prática inclusiva onde o foco não está na competição, mas sim na participação e no desenvolvimento pessoal de cada aluno. Ao criar jogos em que todos possam vencer, promovemos um ambiente onde todos se sentem valorizados e incluídos, o que é essencial para a criação de um modelo mais justo e acolhedor na Educação Física Escolar.

Alternativa A: "Focar nas atividades motoras para o planejamento e desenvolvimento das aulas, de forma a preparar os alunos exclusivamente para a competição."

Essa alternativa está incorreta porque reforça a ideia de competição exagerada, o que pode levar à exclusão de alunos que não têm as mesmas habilidades motoras. A proposta de Soler é justamente evitar esse enfoque competitivo e buscar a inclusão.

Alternativa B: "Padronizar as aulas para que cada aluno, independentemente de ter ou não alguma deficiência, utilize a mesma estratégia para chegar aos objetivos propostos."

Essa alternativa também está incorreta porque padronizar as aulas não leva em consideração as necessidades individuais dos alunos. Cada aluno possui habilidades e limitações distintas, e uma abordagem padronizada não atende à diversidade presente em uma sala de aula inclusiva.

Alternativa D: "Identificar as habilidades específicas dos alunos com deficiência e desenvolver apenas atividades que ressaltem essas competências."

Embora pareça uma abordagem positiva, essa alternativa está incorreta porque ao focar apenas nas habilidades específicas dos alunos com deficiência, podemos acabar segregando-os dos demais. A inclusão efetiva requer atividades que promovam a interação e a participação de todos, independentemente de suas habilidades.

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A) Focar nas atividades motoras para o planejamento e desenvolvimento das aulas, de forma a preparar os alunos exclusivamente para a competição.

B) Padronizar as aulas para que cada aluno, independentemente de ter ou não alguma deficiência, utilize a mesma estratégia para chegar aos objetivos propostos.

C) Criar jogos que todos possam vencer, independentemente de suas habilidades, para, com isso, transformar a vida além-jogo.

D) Identificar as habilidades específicas dos alunos com deficiência e desenvolver apenas atividades que ressaltem essas competências.

um vence e o outo perde !!!, a vida propõem derrotas tb , logo o ambiente escolar, sugere ludicidade, essa questão está equivocada, digo fora do padrão.