Na perspectiva crítico-superadora da educação física, compr...

Alternativa correta: E - finalidade, sentido, conteúdo e forma.

Vamos entender o porquê dessa resposta ser a correta e como ela se relaciona com a perspectiva crítico-superadora na Educação Física.

A perspectiva crítico-superadora na Educação Física busca uma abordagem que vai além do simples treinamento físico, promovendo uma compreensão mais ampla e reflexiva da prática esportiva e corporal. Esse modelo pedagógico se preocupa em articular a prática da Educação Física com a realidade social dos alunos, considerando os aspectos culturais, sociais e históricos.

Os elementos destacados na alternativa correta, finalidade, sentido, conteúdo e forma, são essenciais para uma avaliação que considera a totalidade significativa da Educação Física.

Finalidade: Refere-se ao objetivo último da atividade ou conteúdo trabalhado. Na perspectiva crítico-superadora, a finalidade envolve não apenas o desenvolvimento físico, mas também a formação crítica e cidadã dos alunos.

Sentido: Está relacionado ao significado que a prática da Educação Física tem para os alunos. É importante que eles compreendam o porquê das atividades e como elas se conectam com suas vidas e realidade social.

Conteúdo: Envolve o que está sendo ensinado. Na abordagem crítico-superadora, o conteúdo deve ser significativo e relevante, integrando diferentes saberes e experiências.

Forma: Diz respeito à maneira como o conteúdo é apresentado e desenvolvido. A forma deve ser dialógica, participativa e crítica, promovendo a reflexão e a autonomia dos estudantes.

Agora, vamos analisar as alternativas incorretas:

A - conexão de sentidos, compreensão, realidade social e percepção: Embora esses elementos sejam relevantes, eles não abrangem de maneira completa todos os aspectos necessários para uma avaliação na perspectiva crítico-superadora.

B - sustentabilidade, uso, apropriação e experimentação: Esses termos são mais relacionados a uma abordagem ecológica ou prática do uso do espaço físico e não contemplam a totalidade significativa exigida pela perspectiva crítico-superadora.

C - ação, reflexão, objetividade e esclarecimento: Apesar de importantes, esses elementos não são suficientes para abarcar toda a complexidade da avaliação na Educação Física dentro da perspectiva crítico-superadora.

D - substância, objetivos, rituais e normas: Esses termos são mais voltados para uma visão tradicional e normativa da Educação Física, não contemplando a visão crítica e reflexiva que a perspectiva crítico-superadora propõe.

Entender esses conceitos e suas aplicações é fundamental para uma abordagem pedagógica que realmente contribua para a formação integral dos alunos, promovendo uma Educação Física crítica e emancipadora.

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