Assinale a alternativa que corresponda a um dos objetivos d...

Vamos comentar sobre a questão e entender cada uma das alternativas, começando pela alternativa correta. A resposta correta é a alternativa C.

A alternativa C aborda um dos objetivos centrais do Atendimento Educacional Especializado (AEE), que é “Garantir a transversalidade das ações da educação especial na Educação Básica”. Este objetivo está em conformidade com o Art. 13 da Resolução CEE/AC Nº 277/2017, que preconiza a inclusão efetiva dos estudantes com necessidades especiais em todas as etapas e modalidades da Educação Básica, garantindo que as ações da educação especial permeiem toda a prática educacional.

Agora, vamos analisar as alternativas incorretas:

Alternativa A: Fala sobre a "Caderneta de Registro diário". Embora seja um instrumento importante dentro do contexto escolar, ele se refere mais ao controle administrativo e pedagógico do dia a dia. Este não é um objetivo do AEE, mas sim uma ferramenta de acompanhamento.

Alternativa B: Menciona o "Cronograma de atendimento". Assim como a alternativa anterior, trata-se de uma ferramenta organizacional utilizada pelos professores de AEE para agendar suas atividades. Não constitui um objetivo do AEE, mas sim um meio para alcançar os objetivos.

Alternativa D: Refere-se ao "Portfólio", que é utilizado para registrar as atividades realizadas pelo aluno e servir como instrumento de avaliação. O portfólio é uma prática pedagógica importante, porém não é um objetivo em si do AEE.

Alternativa E: Fala sobre o "Relatório individual", que reúne informações sobre a vida escolar do aluno. Este relatório é um documento necessário para o acompanhamento do aluno, mas, novamente, não é um objetivo do AEE.

Em resumo, a alternativa correta é a C, pois reflete um objetivo fundamental do AEE, que é garantir que as ações da educação especial estejam integradas em toda a prática da Educação Básica.

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OBJETIVOS TÊM VERBOS

Art 13 - São objetivos do Atendimento Educacional Especializado:

I - prover condições de acesso, participação e aprendizagem nas classes de Educação Básica aos alunos com defi ciência e altas habilidades;

II - garantir a transversalidade das ações da educação especial na Educação Básica;

III - fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras no processo de ensino e aprendizagem;

IV - assegurar as condições para a continuidade dos estudos nos demais níveis, etapas e modalidades de ensino

; V- promover a interface entre os variáveis tipos de apoio para o atendimento educacional e os profi ssionais que atuam nas classes de educação básica, a fi m de propiciar uma melhor aprendizagem;

VI - propiciar condições para que o aluno com defi ciência possa construir o seu aprendizado, dentro do quadro de recursos intelectuais que lhe serão disponível, tornando-se agente capaz de produzir conhecimento, fazendo pensar, realizar ações em processamento, de tomar consciência de que são capazes de usar a inteligência de que dispõe; e

VII – proporcionar as condições necessárias para a refl exão e estudos teóricos acerca da educação inclusiva, articulando experiências e conhecimentos, de acordo com as necessidades e possibilidades surgidas no desenvolvimento do processo educativo, contando com o apoio e a colaboração dos centros de apoios pedagógicos especializados como CAP/AC; DOM BOSCO; CAS; NAAS/SUPERDOTAÇÃO e com as Instituições Superiores de Ensino e de pesquisa