Com crianças pequenas o jogo favorece a
expressão simbólica e sem pressão, não só́ das
suas projeções internas mas, também, do seu
nível de pensamento. Isso se reflete tanto em
um jogo de tabuleiro e regrado, como em um
jogo de caráter mais simbólico. Existem jogos
de regras implícitas e jogos de regras explicitas
(KISHIMOTO, 1998). Sobre o uso de jogos pelo
psicopedagogo, analise as afirmativas a seguir.
I. Em jogos de regras explicitas, a regra adotada
tem um caráter mais hábil e menos rígido do que
em jogos de regras explicitas, em que o controle
social também se torna presente.
II. Em jogos de regras implícitas, os níveis de
expressão podem ser maiores do que em outros
jogos e, consequentemente, os níveis
observados também serão diferentes.
III. Um fator importante é a possibilidade lúdica do
psicopedagogo. Isso não significa
obrigatoriamente que o psicopedagogo deva
participar do jogo com a criança. Mas, se o
psicopedagogo não conhecer o processo lúdico
do jogo previamente, dificilmente conseguirá
favorecer o desenvolvimento da criança em sua
plenitude.
IV. A criança se desenvolverá em função de suas
aprendizagens previas, isso significa que elas
apresentarão suas ferramentas básicas,
colocadas em prática em seus jogos.
V. O mesmo jogo e um mesmo modo de jogar
podem ser lidos a partir de vários ângulos.
Dependerá, naturalmente, do objetivo e da
abordagem teórica.
Estão corretas as afirmativas:

Question

Com crianças pequenas o jogo favorece a
expressão simbólica e sem pressão, não só́ das
suas projeções internas mas, também, do seu
nível de pensamento. Isso se reflete tanto em
um jogo de tabuleiro e regrado, como em um
jogo de caráter mais simbólico. Existem jogos
de regras implícitas e jogos de regras explicitas
(KISHIMOTO, 1998). Sobre o uso de jogos pelo
psicopedagogo, analise as afirmativas a seguir.
I. Em jogos de regras explicitas, a regra adotada
tem um caráter mais hábil e menos rígido do que
em jogos de regras explicitas, em que o controle
social também se torna presente.
II. Em jogos de regras implícitas, os níveis de
expressão podem ser maiores do que em outros
jogos e, consequentemente, os níveis
observados também serão diferentes.
III. Um fator importante é a possibilidade lúdica do
psicopedagogo. Isso não significa
obrigatoriamente que o psicopedagogo deva
participar do jogo com a criança. Mas, se o
psicopedagogo não conhecer o processo lúdico
do jogo previamente, dificilmente conseguirá
favorecer o desenvolvimento da criança em sua
plenitude.
IV. A criança se desenvolverá em função de suas
aprendizagens previas, isso significa que elas
apresentarão suas ferramentas básicas,
colocadas em prática em seus jogos.
V. O mesmo jogo e um mesmo modo de jogar
podem ser lidos a partir de vários ângulos.
Dependerá, naturalmente, do objetivo e da
abordagem teórica.
Estão corretas as afirmativas:  Alternativa A: I, II, IV e V apenas Ou Alternativa B: I e III apenas Ou Alternativa C: II, III, IV e V apenas  Ou Alternativa D: II, IV e V apenas

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] II, III, IV e V apenas  A alternativa correta é a C - II, III, IV e V apenas.

Para compreender por que essa alternativa é a correta, vamos analisar os conhecimentos envolvidos no uso de jogos na educação infantil de acordo com a psicopedagogia. O jogo na educação infantil é uma ferramenta essencial para o desenvolvimento cognitivo, emocional e social da criança. Ele proporciona a expressão simbólica, que é a capacidade de representar algo por meio de símbolos ou objetos, e isso se dá de forma lúdica e natural para a criança.

II. Os jogos de regras implícitas são aqueles em que as regras não são formalmente descritas e podem ser ajustadas durante o jogo. Isso oferece um amplo espectro para a expressão e a criatividade, pois a criança pode explorar diferentes formas de jogar e expressar seus pensamentos e sentimentos de maneira mais livre.

III. A formação e a capacidade lúdica dos psicopedagogos são fundamentais. O conhecimento do processo lúdico é crucial para que o profissional possa utilizar o jogo como uma ferramenta de desenvolvimento. A vivência e o entendimento do jogo permitem ao psicopedagogo oferecer a experiência mais enriquecedora possível para a criança, mesmo que ele não participe diretamente do jogo.

IV. O desenvolvimento da criança é construído com base em suas experiências anteriores. As aprendizagens prévias são como ferramentas que ela utiliza durante o jogo para interagir com o mundo ao seu redor e resolver desafios.

V. Um mesmo jogo pode ser interpretado de várias maneiras, dependendo dos objetivos educacionais ou da abordagem teórica do psicopedagogo. Isso ressalta a versatilidade dos jogos como recursos didáticos e o valor de adaptá-los às necessidades e ao contexto de cada criança.

A afirmativa I é incorreta e apresenta uma contradição em sua formulação, pois menciona jogos de regras explícitas duas vezes, sugerindo uma comparação que na verdade não existe. O correto seria diferenciar entre jogos de regras implícitas, que são mais flexíveis e permitem uma expressão mais livre, e jogos de regras explícitas, que são mais estruturados e possuem regras claramente definidas e rígidas.

Portanto, as afirmativas II, III, IV e V estão corretas e são as que melhor representam o uso dos jogos pelo psicopedagogo na educação infantil.

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Com crianças pequenas o jogo favorece a expressão simbólica...

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