Estamos muito aquém de entender por que e
como crianças com histórias de pobreza, com
tanta frequência, fracassam nas escolas e muito
menos ainda o que pode ser feito para reduzir
ou eliminar tais disparidades. Não há uma
explicação simples ou única para isso. Alguns
culpam as crianças por serem menos
inteligentes ou estarem menos “prontas” para
aprender. Outros criticam os pais pelo fracasso
como consequência do fato de não se
interessarem pelo desenvolvimento de seus
filhos e de não oferecerem um ambiente que
conduza ao desenvolvimento e à aprendizagem.
As escolas são culpadas por terem baixa
expectativa quanto ao aproveitamento dos
alunos e, além disso, por aceitarem com
facilidade que as crianças pobres serão aquelas
que mais provavelmente não terão um bom
desempenho na escola. Quase todos nós
culpamos o governo por não gastar dinheiro
suficiente com as crianças ou por gastá-lo de
maneira errada (MITTLER, 2015). Acerca das
questões pertinentes à desigualdade e à
exclusão social, analise as afirmativas a seguir.I. O modelo social da deficiência baseia-se na
proposição de que a sociedade e as suas
instituições é que são opressivas,
discriminadoras e incapacitantes e que a
atenção, portanto, precisa estar direcionada
para a remoção dos obstáculos existentes à
participação das pessoas portadoras de
deficiências na vida em sociedade e para a
mudança institucional, ou seja, para a mudança
de regulamentos e de atitudes que criam e
mantêm a exclusão.
II. A essência da inclusão é que deve haver uma
investigação sobre o que está disponível para
assegurar aquilo que é relevante e acessível a
qualquer aluno na escola.
III. A palavra ‘’especial’’ quando aplicada ao
contexto de crianças em fase de aprendizagem,
é mais do que um assunto da linguagem do
“politicamente correto”: refere-se ao constante
uso de palavras que criam ou mantêm um modo
de pensar que perpetua a segregação
exatamente em um momento em que estamos
focando sobre mover-se em direção a sistemas
educacionais mais inclusivos e sobre uma
sociedade mais inclusiva.
IV. O conceito “necessidade”, em pessoas com
algum tipo de particularidade em seu
desenvolvimento, físico e mental, ajudou a
mudar a ênfase dos defeitos e dos déficits da
criança para a identificação de uma necessidade
individual única, desconsiderando-se os rótulos
trazidos pela categorização (diagnósticos).
V. Um dos últimos indícios de angústia que as
crianças demonstram quando, por qualquer
razão, estão infelizes ou sob tensão é a
ocorrência da deterioração no trabalho escolar
ou no comportamento, e, quase nunca de forma
expressiva.

Estão corretas as afirmativas:

Question

Estamos muito aquém de entender por que e
como crianças com histórias de pobreza, com
tanta frequência, fracassam nas escolas e muito
menos ainda o que pode ser feito para reduzir
ou eliminar tais disparidades. Não há uma
explicação simples ou única para isso. Alguns
culpam as crianças por serem menos
inteligentes ou estarem menos “prontas” para
aprender. Outros criticam os pais pelo fracasso
como consequência do fato de não se
interessarem pelo desenvolvimento de seus
filhos e de não oferecerem um ambiente que
conduza ao desenvolvimento e à aprendizagem.
As escolas são culpadas por terem baixa
expectativa quanto ao aproveitamento dos
alunos e, além disso, por aceitarem com
facilidade que as crianças pobres serão aquelas
que mais provavelmente não terão um bom
desempenho na escola. Quase todos nós
culpamos o governo por não gastar dinheiro
suficiente com as crianças ou por gastá-lo de
maneira errada (MITTLER, 2015). Acerca das
questões pertinentes à desigualdade e à
exclusão social, analise as afirmativas a seguir.I. O modelo social da deficiência baseia-se na
proposição de que a sociedade e as suas
instituições é que são opressivas,
discriminadoras e incapacitantes e que a
atenção, portanto, precisa estar direcionada
para a remoção dos obstáculos existentes à
participação das pessoas portadoras de
deficiências na vida em sociedade e para a
mudança institucional, ou seja, para a mudança
de regulamentos e de atitudes que criam e
mantêm a exclusão.
II. A essência da inclusão é que deve haver uma
investigação sobre o que está disponível para
assegurar aquilo que é relevante e acessível a
qualquer aluno na escola.
III. A palavra ‘’especial’’ quando aplicada ao
contexto de crianças em fase de aprendizagem,
é mais do que um assunto da linguagem do
“politicamente correto”: refere-se ao constante
uso de palavras que criam ou mantêm um modo
de pensar que perpetua a segregação
exatamente em um momento em que estamos
focando sobre mover-se em direção a sistemas
educacionais mais inclusivos e sobre uma
sociedade mais inclusiva.
IV. O conceito “necessidade”, em pessoas com
algum tipo de particularidade em seu
desenvolvimento, físico e mental, ajudou a
mudar a ênfase dos defeitos e dos déficits da
criança para a identificação de uma necessidade
individual única, desconsiderando-se os rótulos
trazidos pela categorização (diagnósticos).
V. Um dos últimos indícios de angústia que as
crianças demonstram quando, por qualquer
razão, estão infelizes ou sob tensão é a
ocorrência da deterioração no trabalho escolar
ou no comportamento, e, quase nunca de forma
expressiva.

Estão corretas as afirmativas: Alternativa A:  III, IV e V apenas Ou Alternativa B:  I, e IV apenas Ou Alternativa C:  I, II e III apenas Ou Alternativa D:  I, II, III e IV apenas

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D]  I, II, III e IV apenas A alternativa correta é a D - I, II, III e IV apenas.

A questão aborda o tema da inclusão e exclusão social no contexto educacional, enfatizando a necessidade de entender as barreiras que crianças com histórias de pobreza enfrentam na escola. Para resolver essa questão, é necessário ter conhecimento sobre os aspectos sociológicos da educação e sobre a inclusão de pessoas com deficiência ou outras particularidades no sistema educacional.

As afirmativas I a IV discutem diferentes aspectos da inclusão e da mudança de paradigma necessária para que a educação atenda a todos, independentemente de suas condições socioeconômicas ou necessidades especiais.

A afirmativa I está correta e reflete o modelo social da deficiência, que coloca a responsabilidade na sociedade e suas instituições por criar barreiras que limitam a participação de indivíduos com deficiência.

A afirmativa II está correta e destaca a essência da inclusão, que é garantir que o ambiente escolar seja acessível e relevante para todos os alunos.

A afirmativa III está correta e trata da importância da linguagem e de como o termo "especial" pode contribuir para a segregação em um contexto em que se busca inclusão.

A afirmativa IV está correta e discute a mudança de foco dos "defeitos" da criança para a compreensão de suas necessidades únicas, evitando a categorização simplista.

Por último, a afirmativa V está incorreta porque sugere que a deterioração no trabalho escolar ou no comportamento é um dos últimos sinais de angústia, quando na verdade pode ser um dos primeiros indicadores de que a criança está enfrentando problemas.

Portanto, ao analisar cada uma das afirmativas à luz do conhecimento sobre os aspectos sociológicos da educação e da inclusão, concluímos que a alternativa D é a que apresenta todas as afirmativas corretas, com exceção da V, que não foi listada como correta na alternativa.

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Estamos muito aquém de entender por que e como crianças com...

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