Na constituição da proposição didático-metodológica Crítico-...

Utilizar instrumentos de avaliação bem elaborados, como estímulo e desafio ao interesse e à curiosidade dos alunos, empregando os dados coletados com finalidades precisas, divulgando os resultados com registros sistemáticos em fichários cumulativos.

Na consideração de normas e critérios referenciados somente na aptidão física, no desempenho esportivo competitivo, na performance e no adestramento físico. Isso significa não levar em conta o sentido, finalidade, forma e conteúdo que a avaliação assume no processo ensino-aprendizagem.

A superação da simples verificação, pela real avaliação, ou seja, levar em conta dados e informações amplas para redimensionar os rumos de um processo em desenvolvimento, levando-se em conta as diferenças individuais na aprendizagem.

O conceito deve ser entendido como uma categoria explicativa que ordena, compreende e expressa uma realidade empírica que tem múltiplas determinações, e não somente como tradução de uma nota.