Segundo Tomaz Tadeu da Silva (2002), “uma escola inclusiva ...

A alternativa correta é a A - 1 e 2, apenas.

A questão trata da escola inclusiva e do paradigma educacional que valoriza a diversidade em contraste com a uniformidade curricular. Tomaz Tadeu da Silva aponta para a necessidade de uma organização e gestão curricular flexível, que considere essa diversidade. Vamos analisar as afirmações para compreender por que a alternativa A é a correta:

A primeira afirmação é correta porque destaca a importância de a escola inclusiva buscar mecanismos que incorporem a diversidade cultural, incluindo questões de gênero, credo, etnia, classe social, sexualidade e ambiente. A ideia é compartilhar saberes e reconstruir significados, criando um ambiente de aprendizagem que seja acolhedor e representativo para todos os alunos.

A segunda afirmação também é correta pois realça a necessidade de flexibilização e adaptação curriculares para atender às características e necessidades de desenvolvimento de todos os alunos, especialmente daqueles com necessidades educativas especiais. Isso implica escolher metodologias apropriadas, recursos didáticos diferenciados e processos de avaliação que sejam justos e eficazes.

Por outro lado, a terceira afirmação é incorreta porque sugere que as diferenças individuais e de grupos não devem ser destacadas. Pelo contrário, a pedagogia inclusiva valoriza e utiliza as diferenças como uma riqueza para o processo educacional, fomentando a aprendizagem e o desenvolvimento de todos os alunos de maneira colaborativa e respeitosa. A diversidade deve ser não apenas reconhecida, mas também servir como base para o planejamento e a realização das atividades pedagógicas.

Portanto, a alternativa A - 1 e 2, apenas é a correta, pois as afirmações 1 e 2 estão alinhadas com os princípios da educação inclusiva e com o pensamento de Tomaz Tadeu da Silva sobre a necessidade de um currículo flexível e adaptável que reconheça e valorize a diversidade.

LETRA: A

1. Cabe à escola inclusiva buscar mecanismos e formas de incorporação da diversidade cultural, as questões de gênero, credo, etnia, classe social, sexualidade, ambiente, buscando compartilhar saberes e reconstruir significados. 

2. A flexibilização e a adaptação curriculares tornam possível tratar os conteúdos, escolher metodologias e recursos didáticos diferenciados e processos de avaliação adequados ao desenvolvimento dos alunos, sobretudo dos que apresentam necessidades educativas especiais.