A Educação Física escolar teve sua gênese fortemente influe...

Gabarito: Alternativa C

A questão trata da relação histórica entre a Educação Física escolar e a área da saúde, destacando como essa relação evoluiu ao longo do tempo. Originalmente, a Educação Física estava fortemente ligada à promoção da saúde, mas essa ligação foi se enfraquecendo, sendo às vezes até negada, dentro do contexto escolar e das propostas pedagógicas críticas.

Para resolver a questão, é necessário compreender a evolução histórica da Educação Física e como ela se relaciona com a saúde em um contexto educacional. Vamos analisar cada uma das alternativas para entender por que a alternativa C é a correta.

Alternativa A:

A alternativa A sugere que a relação entre atividade física, saúde e Educação Física escolar deve ser resgatada, com a introdução de conteúdos relacionados à aptidão física para promover a saúde e prevenir doenças. No entanto, essa alternativa não é a mais completa porque foca apenas no aspecto fisiológico e na prevenção de enfermidades, sem considerar os fatores socioeconômicos, culturais e ambientais que também influenciam a saúde.

Alternativa B:

A alternativa B destaca os problemas estruturais e a falta de domínio sobre a atividade física pelos professores como barreiras para a integração da saúde nas aulas de Educação Física. Embora esses aspectos sejam relevantes, a alternativa não aborda a necessidade de um enfoque mais amplo da saúde que inclui fatores além da aptidão física.

Alternativa C:

A alternativa C é a correta porque propõe um tratamento pedagógico da saúde que vai além do aspecto fisiológico. Ela amplia o enfoque para incluir estilos de vida, fatores ambientais, socioeconômicos e culturais, abordando a promoção da saúde de maneira mais holística. Essa perspectiva é essencial para combater os fatores de risco para o adoecimento de forma integrada e multidimensional.

Alternativa D:

A alternativa D menciona a importância de difundir a saúde como um fenômeno multidimensional e de envolver os alunos na produção da relação saúde-doença. Embora esses pontos sejam válidos, a alternativa não discute de forma detalhada como o tratamento pedagógico da saúde deve ser ampliado para incluir diferentes aspectos além do fisiológico, como faz a alternativa C.

Em resumo, a alternativa C é a mais completa e correta porque aborda a saúde de forma holística e integrada, considerando não apenas a aptidão física, mas também os múltiplos fatores que influenciam a saúde e o bem-estar dos alunos. Isso está em consonância com a perspectiva moderna de saúde e qualidade de vida, que vai além do simples combate às doenças, englobando uma visão mais abrangente e inclusiva.

A relação atividade física, saúde e Educação Física escolar deve ser resgatada, e os conteúdos relacionados à aptidão física devem ser introduzidos nos difer.......

B A falta de estrutura física, a falta de material, o número reduzido de aulas para a prática da Educação Física na escola e a falta de domínio sobre a atividade física pelos professores de Educação Física são aspectos que impedem a adoção consciente e intencional da saúde e da aptidão física nas aulas de Educação Física.

C O tratamento pedagógico da saúde nas aulas de Educação Física escolar deve ir além da promoção da saúde, de caráter meramente fisiológico, ampliando o seu enfoque para os aspectos relacionados ao estilo de vida e à interferência ambiental, socioeconômica e cultural para a promoção da saúde e para o combate dos fatores de risco para o adoecimento.

D A Educação Física escolar precisa assumir o compromisso de difusão da saúde como fenômeno multidimensional, assim como o faz com relação ao esporte, e garantir o desenvolvimento da participação dos alunos como agentes importantes na produção da relação saúde-doença, aspecto essencial para uma perspectiva de saúde renovada.