Nas situações de aula que seguem abaixo, faça uma análise d...
Situação 1 – Em uma aula, o professor solicita que todos os alunos fiquem espalhados pela quadra e propõe que, a partir do seu comando, realizem o drible com a bola em diferentes direções. Solicita que comecem a se movimentar driblando a bola com a mão direita, depois com a mão esquerda. Depois de um tempo, propõe que eles driblem a bola, deslocando-se para frente, para trás, para o lado direito, para o lado esquerdo. Nesse momento, o professor determina a intensidade, o volume e o ritmo da execução das ações.
Situação 2 – O professor solicita que os alunos formem trios para que possam praticar o arremesso. Os alunos serão apresentados aos aspectos técnicos do arremesso de modo alternado. Assim, enquanto um dos alunos executa o arremesso com uma das mãos, o outro aluno executará o arremesso “jump”, e o terceiro aluno do trio deverá analisar os seguintes aspectos: posicionamento do corpo para o arremesso, forma de segurar e de posicionar a bola para arremessar; semiflexão das pernas seguida de extensão e do braço de arremesso, flexão do punho da mão do arremesso. Após um momento de execução, os alunos irão alternar as funções e realizar as avaliações mutuamente.
Situação 3 – O professor inicia a aula propondo um resgate do que foi visto sobre os tipos de arremessos nas aulas anteriores. Em seguida, apresenta alguns questionamentos para os alunos: a) Quantas maneiras diferentes existem para a execução da bandeja? (Recordar habilidades); b) Quem consegue executar a bandeja pelos dois lados da quadra? (Incentivo e desafio); C) Como executar a bandeja com a marcação individual? (Reflexão e raciocínio); D) Mostrar como executar a bandeja com finta? (Avaliação); E) De quantas maneiras diferentes podemos realizar a bandeja desvencilhando-se de marcação? (Novos conhecimentos).
Os estilos de ensino que estão presentes nas situações 1, 2 e 3, respectivamente, são:
Gabarito comentado
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A alternativa correta é a A.
A questão aborda os estilos de ensino de acordo com o espectro de estilos de ensino de Mosston e Ashworth (1996). Esse espectro é fundamental na Educação Física, pois oferece diferentes abordagens pedagógicas que variam desde um ensino mais diretivo até um ensino mais centrado no aluno. Vamos analisar cada situação e justificar a alternativa correta, assim como explicar por que as outras alternativas estão incorretas.
Situação 1: O professor solicita que todos os alunos realizem dribles conforme seu comando, determinando intensidade, volume e ritmo. Isso caracteriza o Estilo de Ensino por Comando. Neste estilo, o professor toma todas as decisões, e os alunos seguem instruções precisas.
Situação 2: O professor pede que os alunos formem trios e pratiquem arremessos enquanto um observa e avalia os outros. Este é um claro exemplo do Estilo de Ensino Recíproco. Aqui, os alunos assumem um papel mais ativo, observando e fornecendo feedback aos colegas.
Situação 3: O professor faz perguntas que incentivam a reflexão e busca de soluções variadas pelos alunos. Isso caracteriza o Estilo por Descoberta Dirigida, onde o professor guia os alunos através de perguntas, mas os alunos são responsáveis por descobrir as respostas.
Portanto, a alternativa A - Estilo de ensino por comando; Estilo de ensino recíproco; Estilo por descoberta dirigida é a correta.
Vamos agora analisar as alternativas incorretas:
Alternativa B: - Estilo de ensino por tarefa: Não é apropriado para a Situação 1, pois esta exige um controle maior do professor, característico do estilo por comando. - Estilo divergente ou resolução de problemas: Este estilo não está presente na Situação 3, que é orientada pela descoberta dirigida, onde o professor conduz o processo reflexivo.
Alternativa C: - Estilo de autoavaliação: Este não se aplica à Situação 2, que é claramente recíproco, pois envolve feedback entre colegas. - Estilo divergente ou resolução de problemas: Novamente, não se aplica à Situação 3, que se alinha mais com a descoberta dirigida.
Alternativa D: - Estilo de ensino por tarefa: Não se encaixa na Situação 1, que é comandada pelo professor. - Estilo por descoberta dirigida: Correto para Situação 3, mas a presença do estilo de ensino por tarefa inviabiliza essa alternativa.
Espero que essa explicação tenha ajudado a compreender melhor os estilos de ensino de Mosston e Ashworth e como aplicá-los em situações práticas na Educação Física. Se tiver mais dúvidas, estarei aqui para ajudar!
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Comentários
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A
Situação 1 - Estilo de ensino por comando: o professor vai dizendo o que os alunos devem fazer.
Situação 2 - Estilo de ensino recíproco: cada aluno do grupo, inicialmente, fará, cada um uma coisa, logo em seguida os papeis se invertem até que cada aluno tenha feito todos os movimentos. Todos fazem tudo.
Situação 3 - Estilo por descoberta dirigida: como uma revisão, os alunos irão se lembrando a medida que o professor vai dando pistas ou comandos anteriores sobre aquela prática.
A
Estilo de ensino por comando; Estilo de ensino recíproco; Estilo por descoberta dirigida.
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