Barbosa (2009) ao tratar do currículo na educação infantil ...

Um currículo emerge da vida, dos encontros entre as crianças, seus colegas e os adultos e nos percursos no mundo. 

Os “conteúdos” a serem apropriados pelas crianças cumprem o papel de articular a dina mica das relações e das significações que daí emergem enquanto respostas complexas a s perguntas significativas e na o mais fragmentos de conhecimentos específicos.

O currículo acontece na participação das crianças nos processos educacionais, que envolvem os momentos de cuidado físico, a hora de contar e ouvir histórias, as brincadeiras no pátio ou na sala, a hora de cantar e de garatujar, ou seja, ele esta continuamente em ação.

Um currículo precisa estar articulado a s pra ticas culturais de determinado grupo social no tempo e no espaço – já que expressa uma cultura e como tal na o pode estar desvinculado do contexto social mais amplo.

O currículo será compreendido como prescrição, mas nunca como aça o produzida entre professoras e crianças, na escola, tendo por base os princípios educativos.