Considerando as características dos Parâmetros Curriculares...
I. Criado em 2006, os PCN’s é um guia curricular organizado por disciplinas e ciclos.
II. Os PCN’s são um referencial de qualidade para a educação no Ensino Fundamental e Médio em todo o Brasil.
III. Este documento tem a intenção de provocar debates a respeito da função da escola e reflexões sobre “o que?”, “quando?”, “como?” e “para quê?” ensinar e aprender.
IV. Nos PCN’s a avaliação é defendida como resultado final, classificatória, diagnóstica e central para acompanhamento dos alunos e para organizar o trabalho docente.
A única alternativa que apresenta todas as afirmativas corretas é:
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Alternativa correta: E - II e III.
Para compreendermos essa questão, é preciso ter familiaridade com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's), que são diretrizes educacionais estabelecidas pelo Ministério da Educação (MEC) para nortear a educação básica no Brasil. Vamos analisar as afirmativas para justificar por que a alternativa E é a correta:
Afirmativa II: Está correta porque os PCN's de fato servem como um referencial de qualidade para a educação nos níveis do Ensino Fundamental e Médio em todo o Brasil. Eles não são um currículo fechado, mas sim um conjunto de diretrizes que orientam o trabalho pedagógico das escolas e professores, visando à melhoria da qualidade da educação.
Afirmativa III: Também está correta. Os PCN's foram desenvolvidos para estimular a reflexão crítica sobre a prática educativa e para provocar debates sobre quais conhecimentos são mais significativos para os estudantes, em que momento devem ser trabalhados, de que maneira podem ser ensinados e com que finalidade. Ou seja, eles pretendem subsidiar a reflexão sobre o currículo e a prática pedagógica.
Agora, vejamos as alternativas incorretas para entender por que elas foram descartadas:
Afirmativa I: Esta afirmativa contém um erro factual. Os PCN's não foram criados em 2006. Eles foram elaborados e implementados na segunda metade da década de 1990. Além disso, embora organizem conteúdos por disciplinas e ciclos, a forma como essa organização é feita não é a única característica que os define. Portanto, a afirmativa é incorreta.
Afirmativa IV: Esta afirmativa apresenta uma compreensão equivocada sobre a avaliação nos PCN's. Eles não defendem a avaliação apenas como um resultado final e classificatório. Pelo contrário, os PCN's enfatizam a importância da avaliação contínua e formativa, que visa a diagnosticar e a apoiar o desenvolvimento do aluno ao longo do processo de ensino-aprendizagem, e não apenas ao final dele. Portanto, essa afirmativa também é incorreta.
Com base nessa análise, concluímos que a alternativa E é a única que apresenta todas as afirmativas corretas, sendo elas a II e a III, que estão alinhadas com os propósitos e características dos Parâmetros Curriculares Nacionais.
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IV
Avaliação formativa
Em 1995 foi publicada a primeira versão dos PCN
- 1997: São consolidados, em dez (10) volumes, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para o Ensino Fundamental, do 1º ao 5º ano, apontados como referenciais de qualidade para a educação brasileira. Foram feitos para auxiliar as equipes escolares na execução de seus trabalhos, sobretudo no desenvolvimento do currículo.
- 1998: São consolidados, em dez (10) volumes, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para o Ensino Fundamental, do 6º ao 9º ano. A intenção é ampliar e aprofundar um debate educacional que envolva escolas, pais, governos e sociedade.
E- II e III
I. Criado em 2006, os PCN’s é um guia curricular organizado por disciplinas e ciclos.1997 E 1998
II. Os PCN’s são um referencial de qualidade para a educação no Ensino Fundamental e Médio em todo o Brasil.
III. Este documento tem a intenção de provocar debates a respeito da função da escola e reflexões sobre “o que?”, “quando?”, “como?” e “para quê?” ensinar e aprender.
IV. Nos PCN’s a avaliação é defendida como resultado final, classificatória, diagnóstica e central para acompanhamento dos alunos e para organizar o trabalho docente.
A concepção de avaliação dos Parâmetros Curriculares Nacionais vai além da visão tradicional, que focaliza o controle externo do aluno mediante notas ou conceitos, para ser compreendida como parte integrante e intrínseca ao processo educacional. (p.55)
https://intensivopedagogico.com.br/wp-content/uploads/2016/10/AVALIA%C3%87%C3%83O-PCN-E-LDB.pdf
gabarito E
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