Considerando as características dos Parâmetros Curriculares...

Alternativa correta: E - II e III.

Para compreendermos essa questão, é preciso ter familiaridade com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's), que são diretrizes educacionais estabelecidas pelo Ministério da Educação (MEC) para nortear a educação básica no Brasil. Vamos analisar as afirmativas para justificar por que a alternativa E é a correta:

Afirmativa II: Está correta porque os PCN's de fato servem como um referencial de qualidade para a educação nos níveis do Ensino Fundamental e Médio em todo o Brasil. Eles não são um currículo fechado, mas sim um conjunto de diretrizes que orientam o trabalho pedagógico das escolas e professores, visando à melhoria da qualidade da educação.

Afirmativa III: Também está correta. Os PCN's foram desenvolvidos para estimular a reflexão crítica sobre a prática educativa e para provocar debates sobre quais conhecimentos são mais significativos para os estudantes, em que momento devem ser trabalhados, de que maneira podem ser ensinados e com que finalidade. Ou seja, eles pretendem subsidiar a reflexão sobre o currículo e a prática pedagógica.

Agora, vejamos as alternativas incorretas para entender por que elas foram descartadas:

Afirmativa I: Esta afirmativa contém um erro factual. Os PCN's não foram criados em 2006. Eles foram elaborados e implementados na segunda metade da década de 1990. Além disso, embora organizem conteúdos por disciplinas e ciclos, a forma como essa organização é feita não é a única característica que os define. Portanto, a afirmativa é incorreta.

Afirmativa IV: Esta afirmativa apresenta uma compreensão equivocada sobre a avaliação nos PCN's. Eles não defendem a avaliação apenas como um resultado final e classificatório. Pelo contrário, os PCN's enfatizam a importância da avaliação contínua e formativa, que visa a diagnosticar e a apoiar o desenvolvimento do aluno ao longo do processo de ensino-aprendizagem, e não apenas ao final dele. Portanto, essa afirmativa também é incorreta.

Com base nessa análise, concluímos que a alternativa E é a única que apresenta todas as afirmativas corretas, sendo elas a II e a III, que estão alinhadas com os propósitos e características dos Parâmetros Curriculares Nacionais.

IV

Avaliação formativa

Em 1995 foi publicada a primeira versão dos PCN 

• 1997: São consolidados, em dez (10) volumes, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para o Ensino Fundamental, do 1º ao 5º ano, apontados como referenciais de qualidade para a educação brasileira. Foram feitos para auxiliar as equipes escolares na execução de seus trabalhos, sobretudo no desenvolvimento do currículo.

• 1998: São consolidados, em dez (10) volumes, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para o Ensino Fundamental, do 6º ao 9º ano. A intenção é ampliar e aprofundar um debate educacional que envolva escolas, pais, governos e sociedade.

E- II e III

I. Criado em 2006, os PCN’s é um guia curricular organizado por disciplinas e ciclos.1997 E 1998

II. Os PCN’s são um referencial de qualidade para a educação no Ensino Fundamental e Médio em todo o Brasil.

III. Este documento tem a intenção de provocar debates a respeito da função da escola e reflexões sobre “o que?”, “quando?”, “como?” e “para quê?” ensinar e aprender.

IV. Nos PCN’s a avaliação é defendida como resultado final, classificatória, diagnóstica e central para acompanhamento dos alunos e para organizar o trabalho docente.

A concepção de avaliação dos Parâmetros Curriculares Nacionais vai além da visão tradicional, que focaliza o controle externo do aluno mediante notas ou conceitos, para ser compreendida como parte integrante e intrínseca ao processo educacional. (p.55) 

https://intensivopedagogico.com.br/wp-content/uploads/2016/10/AVALIA%C3%87%C3%83O-PCN-E-LDB.pdf

gabarito E