A escola tem sofrido inúmeras influências globais. Logo sur...

Alternativa correta: A - nas formas de resistência e confronto com códigos culturais e posicionamentos de negociação. São ações que provocam processos sociais de rotulagem desviante.

A questão aborda o fenômeno da indisciplina escolar, que pode ser compreendido como uma resposta a diversas influências, incluindo a globalização e as dinâmicas sociais dentro da escola. Para responder a essa questão com eficácia, é necessário compreender o contexto educacional e as teorias que explicam os comportamentos indisciplinares nas escolas.

Quando falamos em indisciplina, nos referimos a comportamentos ou atitudes que vão contra as regras estabelecidas pelo ambiente escolar. No entanto, a indisciplina também pode ser vista como uma forma de resistência dos alunos contra um sistema que muitas vezes não reconhece suas peculiaridades culturais ou sociais. Os estudantes podem se engajar em comportamentos indisciplinares como forma de confronto ou negociação com o ambiente escolar que percebem como injusto ou descontextualizado da sua realidade.

Além disso, a indisciplina frequentemente resulta em rotulagem desviante, um processo social no qual o indivíduo é etiquetado como desviante e essa etiqueta passa a fazer parte de sua identidade social. Ou seja, a indisciplina não só é uma resposta ao sentimento de mal-estar ou às pressões sociais, mas também contribui para a construção da identidade do aluno de uma forma que pode reforçar estereótipos e preconceitos.

A alternativa A está correta porque captura essa complexidade ao apontar que a indisciplina pode ser entendida como uma forma de resistência a códigos culturais dominantes e um meio de posicionamento e negociação dentro da comunidade escolar. Este entendimento é mais completo e mais alinhado com as teorias contemporâneas da educação, que reconhecem a importância da cultura e das relações de poder na dinâmica escolar.