Na escola, a participação tem sido evocada de muitas formas...
Na escola, a participação tem sido evocada de muitas formas e circunstâncias. O mais comum no relato dos professores, sobre a participação em atividades extra-curriculares e em reuniões, é que, ainda que apresentado o problema, a solução e a decisão são previamente indicadas por parte da direção ou outros da hierarquia superior.
A partir das considerações de Lück (2010), em sua obra A gestão participativa na escola, acerca do relatado, assinale a alternativa correta.
LETRA E
A participação efetiva dos professores pressupõe que estejam coletivamente organizados, engajados na discussão e análise da problemática pedagógica que vivenciam em interação com a organização escolar.
A alternativa correta é a letra E. A questão discute a importância da participação efetiva dos professores no contexto escolar, em contraste com situações em que as decisões são impostas pela direção ou hierarquia superior sem um verdadeiro envolvimento dos educadores. Para resolver essa questão é necessário ter conhecimento sobre as ideias de Helena Lück e a sua concepção de gestão participativa na escola.
De acordo com Lück, uma gestão participativa requer que os professores estejam coletivamente organizados e engajados na discussão e análise dos problemas pedagógicos que enfrentam em seu cotidiano profissional. Isto significa que para uma participação ser considerada efetiva, os professores devem estar ativamente envolvidos na tomada de decisões, compartilhando suas experiências, conhecimentos e reflexões de forma colaborativa, contribuindo assim para a construção de práticas pedagógicas e para o desenvolvimento institucional.
Assim, a participação efetiva vai além da simples presença em reuniões; ela se dá na medida em que os professores têm a oportunidade de interagir com a organização escolar, sendo ouvidos e tendo suas opiniões consideradas nos processos decisórios. A alternativa E está correta porque reflete essa perspectiva, destacando a necessidade de uma organização coletiva e de um engajamento ativo por parte dos professores na dinâmica escolar.
Isso contrasta com outras alternativas que ou sugerem uma postura passiva dos professores (A e B), ou apresentam uma visão idealizada e não realista sobre a motivação e credibilidade geradas por decisões impostas (C e D), o que diverge da visão crítica de Helena Lück sobre gestão participativa.
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