Assinale a alternativa que apresenta um princípio da inspeç...

A alternativa correta é a D

Princípio da liderança: Decorrente da necessidade de uma revisão de papéis, de uma ressignificação de sua ação no sentido de conquistar autoridade, através do conhecimento de sua contribuição e postura nas escolas.

Esse princípio está relacionado à capacidade do inspetor escolar de assumir um papel de liderança, não apenas pela autoridade formal, mas pelo reconhecimento de seu conhecimento e postura. A liderança eficaz no contexto escolar envolve a habilidade de influenciar e motivar os outros, com base em competências e atitudes que promovem um ambiente educacional saudável e produtivo.

Vamos agora analisar as alternativas incorretas:

A - Princípio da autonomia: Esta descrição está incorreta porque o princípio da autonomia se refere à capacidade de a escola ou inspetor tomar decisões independentes e adequadas ao seu contexto específico, e não à necessidade de o inspetor tornar-se uma pessoa mais educada, objetiva e agradável.

B - Princípio do bom relacionamento: A descrição fornecida é inadequada. O bom relacionamento envolve a criação e manutenção de relações interpessoais positivas e colaborativas, e não se refere à liberdade de criação e decisão sobre a distribuição de recursos.

C - Princípio da flexibilidade: Esta alternativa é incorreta pois a flexibilidade refere-se à capacidade de adaptar-se a diferentes situações e necessidades, não à agregação de pessoas com objetivos comuns, que é mais alinhada ao conceito de coesão ou trabalho em equipe.

E - Princípio da cooperação: A descrição fornecida está incorreta. A cooperação envolve trabalhar em conjunto com outros para alcançar objetivos comuns, caracterizada por atitudes colaborativas e de apoio mútuo, e não a clareza de conceitos e crenças individualmente.

Espero que essa explicação tenha esclarecido suas dúvidas! Se precisar de mais alguma coisa, estou à disposição.

alguem pode me explicar?

1- O princípio do desenvolvimento pessoal, da qualificação profissional e da competência técnica.

A necessidade da formação continuada é uma realidade que o inspetor tem de enfrentar

Para tanto, são fundamentais as reuniões nas SREs como espaços de formação contínua.

Mas é nas escolas que essa formação se concretiza, é ela o locus discere e operandi em que se desenvolvem a profissionalidade.

2- O princípio do planejamento. Definir o que deve ser priorizado, objetivado, determinando uma linha de ação a ser desenvolvida no espaço escolar é uma tarefa imprescindível e que deve ser tomada coletivamente, em reuniões mensais nas SREs. O plano de ação da inspeção escolar torna-se o instrumento unificador das atividades nas escolas.

3- O princípio da liderança. Liderar é uma realidade desafiadora ao inspetor escolar, pois há a necessidade de uma revisão de papéis, de uma ressignificação de sua ação no sentido de conquistar autoridade, através do conhecimento de sua contribuição e postura nas escolas. O inspetor escolar que não possuir competência para exercer a autoridade que lhe foi conferida poderá, indubitavelmente, gerar o autoritarismo, agindo arbitrariamente e gerando insegurança e revolta em seus liderados. Muitas são as queixas de autoritarismo diante das ações dos inspetores escolares e a ele é importante autoanalisar-se, conhecer-se, para que possa contribuir igualmente com o crescimento das escolas e pessoas que lidera. Um bom líder traz características como honestidade, confiabilidade, cuidado e compromisso; é bom ouvinte; conquista a confiança das pessoas, pois domina o que faz e conhece a legislação; trata as pessoas com respeito e as encorajava de forma positiva e entusiástica; gosta das pessoas; nunca deixa as questões pessoais influenciar as suas atividades.Além de todos os desafios naturais à função do inspetor escolar, deve-se construir sua liderança com base nas relações saudáveis, nos princípios e na ética.

4- O princípio do bom relacionamento com os colegas da SRE e escolas. A inspeção escolar não é somente um trabalho técnico, mas uma atividade essencialmente humana, interagindo diretamente com pessoas, vidas, e, portanto, subjetividades.

5. O princípio da autonomia. A atual estrutura organizacional das escolas permite uma relativa autonomia em relação ao sistema de ensino, garantindo-lhes a liberdade de criação e de decisão sobre a distribuição de recursos, tanto materiais quanto humanos, a partir de critérios definidos em nível central. Logo, fornecer autonomia à escola para que desenvolva suas ações, para que se expresse conforme suas necessidades sem, no entanto, se chocar com as diretrizes do poder central, acaba por flexionar o controle, dando maior liberdade para que a instituição tenha maior poder de ação, sem perder a unidade do sistema educacional.Para isso, o inspetor escolar deve estar centrado na escola, tornando as leis do sistema mais adaptadas àquela comunidade escolar, exigindo a flexibilidade necessária, alterações e facilitadores para todo o processo administrativo, pedagógico e financeiro.

6. O princípio da flexibilidade. A concepção de inspeção flexível expressa o amadurecimento e a busca de uma proposta coerente com a realidade educacional, envolvendo todos os membros da escola.

7. O princípio da objetividade.

O inspetor escolar deve ser objetivo no sentido de ter claros os conceitos e crenças que determinam sua maneira de agir, dos fins que pretende atingir e dos meios a utilizar. É necessário que ele conheça o perfil da escola, seu Projeto Político-Pedagógico: só assim será possível orientar e ajudar, de acordo com as necessidades reais da comunidade escolar.

8. O princípio da integração.Como um líder deve conseguir a cooperação de seus colegas (administradores, especialistas e professores) nas decisões importantes que dizem respeito a eles mesmos e ao processo de ensino-aprendizagem. É através da integração de todos os envolvidos na comunidade escolar, garantindo o espaço de participação, que se fará a intervenção transformadora da prática social.

9. O princípio da cooperação.

Como todo grupo social, a escola agrega pessoas com objetivos distintos, aspirações pessoais, visão de mundo particular, qualidades e características peculiares, e é esse conjunto diversificado que enriquece o ambiente escolar.Todos devem trabalhar conjuntamente para alcançar o objetivo maior da escola e, por isso, o planejamento cooperativo é indispensável.

4- O princípio do bom relacionamento com os colegas da SRE e escolas. A inspeção escolar não é somente um trabalho técnico, mas uma atividade essencialmente humana, interagindo diretamente com pessoas, vidas, e, portanto, subjetividades.

5. O princípio da autonomia. A atual estrutura organizacional das escolas permite uma relativa autonomia em relação ao sistema de ensino, garantindo-lhes a liberdade de criação e de decisão sobre a distribuição de recursos, tanto materiais quanto humanos, a partir de critérios definidos em nível central. Logo, fornecer autonomia à escola para que desenvolva suas ações, para que se expresse conforme suas necessidades sem, no entanto, se chocar com as diretrizes do poder central, acaba por flexionar o controle, dando maior liberdade para que a instituição tenha maior poder de ação, sem perder a unidade do sistema educacional.Para isso, o inspetor escolar deve estar centrado na escola, tornando as leis do sistema mais adaptadas àquela comunidade escolar, exigindo a flexibilidade necessária, alterações e facilitadores para todo o processo administrativo, pedagógico e financeiro.

6. O princípio da flexibilidade. A concepção de inspeção flexível expressa o amadurecimento e a busca de uma proposta coerente com a realidade educacional, envolvendo todos os membros da escola.

7. O princípio da objetividade.

O inspetor escolar deve ser objetivo no sentido de ter claros os conceitos e crenças que determinam sua maneira de agir, dos fins que pretende atingir e dos meios a utilizar. É necessário que ele conheça o perfil da escola, seu Projeto Político-Pedagógico: só assim será possível orientar e ajudar, de acordo com as necessidades reais da comunidade escolar.

8. O princípio da integração.Como um líder deve conseguir a cooperação de seus colegas (administradores, especialistas e professores) nas decisões importantes que dizem respeito a eles mesmos e ao processo de ensino-aprendizagem. É através da integração de todos os envolvidos na comunidade escolar, garantindo o espaço de participação, que se fará a intervenção transformadora da prática social.

9. O princípio da cooperação.

Como todo grupo social, a escola agrega pessoas com objetivos distintos, aspirações pessoais, visão de mundo particular, qualidades e características peculiares, e é esse conjunto diversificado que enriquece o ambiente escolar.Todos devem trabalhar conjuntamente para alcançar o objetivo maior da escola e, por isso, o planejamento cooperativo é indispensável.