Sobre o conhecimento e uso de tecnologias em geral, é INCOR...
Gabarito comentado
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A alternativa correta é a A, e vamos entender o porquê desta ser a incorreta dentre as opções apresentadas. A questão aborda o uso das tecnologias na educação, um tema bastante atual e relevante no contexto dos concursos públicos para área de Pedagogia. As tecnologias educacionais são recursos que podem ser empregados para potencializar o processo de ensino e aprendizagem, e incluem desde equipamentos como computadores e tablets até softwares e plataformas de aprendizagem online.
Na alternativa A, vemos uma afirmação que sugere que as tecnologias assistivas devem ser utilizadas somente como ferramentas pedagógicas em casos de dificuldade de aprendizagem e desconsidera o uso delas como instrumento de trabalho pedagógico regular. Além disso, sugere que a aula expositiva é o ideal, ignorando a importância e o potencial das tecnologias assistivas na inclusão e no acesso à educação para todos os estudantes, incluindo os que possuem deficiências ou necessidades especiais. Isso é incorreto, pois as tecnologias assistivas são essenciais para garantir a acessibilidade e devem ser integradas ao cotidiano escolar, sendo parte das práticas pedagógicas regulares e não um recurso de exceção.
É importante ressaltar que a educação inclusiva é um princípio que deve permear todas as práticas educativas e o uso de tecnologias assistivas é uma das formas de garantir esse princípio. A aula expositiva é apenas um dos métodos de ensino e não deve ser vista como a única ou principal abordagem pedagógica. As tecnologias educacionais oferecem diversas possibilidades para tornar o ensino mais dinâmico, interativo e adaptado às necessidades de cada aluno.
Portanto, a afirmativa da alternativa A vai contra o conceito de inclusão e a valorização das tecnologias educacionais como parte fundamental do trabalho pedagógico. As demais alternativas (B, C, D e E) são corretas e refletem a importância do conhecimento e do uso de tecnologias no contexto educacional atual.
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