A didática crítica considera a realidade e a necessidade de...

Gabarito: Letra C

A presente questão aborda a didática crítica, que é uma corrente pedagógica que busca entender o processo de ensino e educação em estreita relação com a prática social e a realidade vivida pelos alunos. Ela visa não apenas a transmissão de conhecimento, mas também a formação de indivíduos críticos e atuantes na sociedade.

Ao analisar as alternativas, podemos observar que:

• A - Está correta, pois reconhece que a educação e o ensino possuem objetivos e intenções específicas dentro da sociedade, algo que a didática crítica enfatiza.
• B - Também está correta, já que a didática crítica almeja contribuir para uma sociedade mais humanizada, onde o processo educativo ajuda na construção de relações sociais mais justas e igualitárias.
• D - Correta, pois a (re)construção da didática requer um posicionamento sobre como a teoria se relaciona e informa a prática pedagógica, e vice-versa.
• E - Correta, uma vez que a didática crítica entende que teoria e prática são interdependentes e que uma influencia e molda a outra constantemente.

No entanto, a alternativa C é a incorreta porque a didática crítica não está inserida no campo da tendência pedagógica escolanovista. A tendência escolanovista, ou Escola Nova, surgiu no início do século XX e tem suas raízes no progressivismo, focando no aluno como centro do processo educativo. Embora compartilhe algumas críticas às metodologias tradicionais de ensino e valorize a experiência do aluno, a didática crítica vai além, propondo uma análise mais aprofundada do papel da educação na transformação social e na reprodução das relações de poder. Assim, a didática crítica, em vez de se alinhar exclusivamente com as ideias escolanovistas, dialoga com várias correntes e se distingue por sua ênfase na dimensão política e transformadora da educação.

Portanto, o conhecimento necessário para resolver essa questão envolve compreender as diferentes correntes pedagógicas e suas características, bem como a capacidade de distinguir a especificidade da didática crítica em relação a essas correntes.